浅谈如何培养学生对音乐的兴趣

石玮 解宇 夏朗

摘要：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的源源不断的内在动力，是创新思维的精神源泉，是学生主动靠近音乐、热爱音乐，享受音乐，用音乐丰富人生的前提，兴趣只是在一定程度上是天生的，而更多在于如何后天培养，只要在音乐学习中发展学生的兴趣，就能培养学生对音乐的浓厚兴趣，在情感上钟情于它，音乐学习本来就是是一种愉快的享受，这几乎成为了一种普遍的现象，因此，激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的综合素质，健全审美心理有着不可忽视的作用。

关键词：培养 学生 音乐 兴趣

伟大的德国诗人歌德曾说过这样一句话：“哪里有兴趣，哪里就有成果，爱好是不竭的内在动力。”音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。可见兴趣对于音乐学习的重要意义、对学生学习产生的影响早已被认可和肯定。作为一名音乐教师，该如何培养学生学习音乐的兴趣呢？

一、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣

在通常的观念中理论知识和技能训练是枯燥、乏味的，但是它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。例如为了让学生认识五线谱，可以先教手指五线歌，学生在边唱边做动作中，很快掌握了五线谱的五线四间。还可以为了让学生更加容易记住休止符号，可以将它比作马路上的红灯，见到红灯停一停，老师便是马路上的交警，看谁最遵守交通规则，这下学生个个表现得非常谨慎。因此在唱到休止符的地方显得特别干脆，达到了预期的效果。对于学生来说，我们应该帮助学生尽可能地缩短学音乐和用音乐的距离，让学生感受到学习音乐是一乐趣，在教学中把音乐知识生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，就能激发学生学习音乐的兴趣。

二、创设情境，激发情感

情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共鸣中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。例如在学习《小小足球赛》时，教师设计了足球比赛环节，球队是大家喜欢的球队名称，选出的球员都用著名球星的名字，拉拉队有队长，队员有脸贴、哨子、小乐器、彩色拉花，教师来当国家裁判，营造了球赛时的场景，让学生在生动形象的氛围中，不知不觉进入教师所创设的课堂情境，从而用心去感受与体验音乐的情感。

三、用现代的教学手段辅助学生

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等，其辅助方式可以用于以下方面：音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣賞水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的作品才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的图书根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

四、用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心无论学生还是教师，都需要评价。新课改强调评价须公正，全面，然而对于学生来说，评价还需要着眼于发展，从鼓励出发。但在鼓励评价中需要注意的是不能只一味的肯定和赞扬，只是“棒极了”、“太好了”、“掌声”、“喝彩”不绝于耳，一点温柔的批评和善意地指点都没有。如有一次一位学生在律动课上不认真学，“张牙舞爪”，他其实也略带捣乱的心理，这时我就笑着说：“看某某同学，他自创的动作虽然不到位、不够优美，但是他能积极大胆的表演，动作还很大方，真实的表达出了自己的感受，每位同学都应该学习他这种善于表现的劲头呀”。这样一来，不仅婉转的指出了他的不足，还使这位同学有了上音乐课的兴趣，同时其他同学也表演的更“卖力”了。老师在进行鼓励式评价的同时，既要注意评价语言的真实、真诚，还要善于观察和引导，创造机会让学生即正确认识自己的对与错，同时也相信自己的潜力，使学生敢于表现、乐于表现。请记住，积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。

综合所述，在音乐教学实践中，我始终注重让学生在音乐活动中愉快地学习，培养学生的音乐兴趣，对学生在音乐智能上的开发是很有帮助的，也是提高音乐教学效果。新课程的实施，给我们提出了新要求，带来了新挑战，这需要我们音乐工作者不断思考、探索新的教学方法。作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程一同成长，真正走进新课程。让我们的音乐课堂充满乐趣，一起感受美丽的音乐人生！

参考文献：

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