基于数字化平台的高校媒体融合

王淑莲　赵辉

摘要 互联网的普及和通信技术的迅猛发展，使信息传播媒介发生了巨大变化，手机、网络、博客等新兴媒体使师生获取信息的渠道更加多样畅通。高校校园各媒体应发挥自身优势，积极拓展数字传播渠道，多元联动，有效利用各种媒介资源，扩大传播的深度和广度，提高传播效果。

关键词 数字化 媒体 融合

目前，高校校园媒体主要包括校报、广播、电视台、新闻网、BBS、宣传橱窗（海报、展板）等。各种媒体形式有其自身的优势，也都存在缺点。

媒体融合是媒体根据各种资源的内在联系，按照完整性和有序性的原则，对资源进行调整、组合、配置、共享。高校各媒体要获得自身的发展途径和渠道，就必须发挥各自特长，优势互补，实现不同媒体之间的融合，创建一个既能吸引受众注意，又能满足受众浅阅读，并能挖掘新闻深层含义的平台，从而扩大传播的广度和深度，形成立体报道的舆论合力。

1 媒体融合的动因

（1）媒体融合的根本动力——消费者需求。媒体融合的价值和可行性是建立在受众对不同媒体内容集合式需求上的，新媒体的出现带来了信息传播方式、消费方式从分割向集合模式的转变，受众要求媒体传播的内容更丰富，接收更自由主动，具有互动功能。媒体融合可以通过崭新的媒体形态开拓和更加细分化地满足受众的多样化需求，提供更加丰富的内容和渠道选择。（2）媒体融合的决定力量——数字技术。数字技术的迅猛发展为跨媒体传播提供了必要的技术保障，它打破了各媒体形态间的阻隔，使不同媒体间互相交叉，互相融合，合作与共生成为一种普遍现象。利用数字技术优势，将文字、图像、影像和语音统一到数字平台上，使媒体内容的生产实现了低成本和共享。同时，数字技术拓宽了信息传播的渠道，形成了立体化的传播网络。

2 媒体融合的表现形式

（1）信息资源的融合。信息来源是整个新闻活动的源头，不同媒体间的竞争，其实就是信息资源的竞争，尤其是独家的新闻报道。相互融合的各媒体之间，相互协作，公开交流信息资源，共享一手资料。

（2）内容生产的融合。所谓内容生产的融合，是指将报纸、电视、手机、网络等不同形态媒体的传播内容进行一体化生产，根据各媒体的不同特点进行策划和栏目设置，避免内容的重复，从而最大限度地利用资源。

（3）信息渠道的融合。渠道融合分为两方面，一是信息内容发行渠道的融合；二是信息数据反馈渠道的融合。信息发行渠道的融合，能够快速、准确地调配不同时间范畴的数据、信息，针对特定的需求目标进行组合，在媒体内容上实现多形态的发布。信息反馈渠道的融合，是將传统媒体的读者来信来电与网络BBS、在线调查等互动形式联合起来，通过反馈促进媒体改进工作，提高信息质量和层次。

（4）受众群体的融合。报纸、广播、电视与网络等媒体各自的受众群体可以相互补充，相互重叠。面对同样的新闻主题，不同的媒体可以从不同的视角进行报道，采写出内容各异的新闻信息，用差异化的内容和信息传播形态吸引不同定位的受众。

3 校园媒体融合的策略建议

（1）实现信息资源的共享融合。新媒体时代，作为内容的载体，信息资源成为各媒体竞争的要素之一。媒体融合的体制和数字技术平台可以使媒体产品之间实现相互嵌入、多元组合。在数字化平台上，信息资源随时可以重新加工（编辑）、组合（联动），在更多的媒体上发布。校园媒体拥有各自不同的媒体定位和受众群体，因此，要对各媒体的新闻信息资源进行多角度、全方位、深层次地多重开发，避免同质化的新闻传播。此外，还可以发挥媒体融合的优势，将文字、声音、动画、图像等内容综合地融为一体，供受众选择，为受众提供全方位、多感官的信息。

（2）进行人才资源的融合。传统体制下，信息传播内容的生产和发布分别由不同的媒体记者、编辑完成，互不相关。融合媒体要求媒体工作者要熟练运用各种数字设备，采集制作出文字、图像、音频、视频等多种内容形式的产品，供各种媒体发布，形成全方位、多视角的全媒体报道方式。因此，要充分利用统一的数字化平台，对校园各媒体现有人力资源进行科学、合理地规划、整合，培养一批相对稳定的信息传播队伍。统一策划，相互协调，取长补短，根据各媒体和受众的特点对信息进行分类加工，共享信息资源，形成“多方协作，立体多维，交叉共享，传递迅速，覆盖广阔”的媒体新格局，以实现新闻的有效传播。

（3）创建新闻信息资源数据库。校园各媒体都应建立科学、有效的新闻信息资源数据库，对相关信息进行统计和审核，方便新闻信息的采集、储存、组织和再利用。无论网络新闻信息还是纸质新闻信息，通过媒体融合的数据库建设，每一条信息通过不同的组合和编排分配至不同的媒体终端，不仅大大降低了成本，而且使每条信息可重复利用，实现了信息资源的增值。

（4）为师生提供个性化的服务。由于年龄、文化层次、性别、生活方式等的不同，师生对信息的需求不仅仅局限于获取信息本身，还希望为他们的学习、生活、工作提供各种需要。因此，校园各媒体要相互融合，对媒体内容加以整合和分类加工，通过不同的渠道传播给特定的人群，使不同层次、不同兴趣爱好、不同信息需求的受众都能够获得适合自己的传播内容和讯息，充分满足他们对个性化信息的需要。

同时，建立一个包括师生媒体接触行为、媒体消费习惯在内的信息管理体系，通过调查、回访等方式，增强与师生的沟通交流，了解其需求，实现点对点传播，使师生保持对校园各媒体持续较高的关注度和信赖度，并最终成为一种习惯。

（5）注重品牌营造。品牌的营造，对于增强媒体的核心竞争力至关重要。媒体品牌是指媒体的名称、标识、风格、特色、声誉、受众认同等有形无形内容的总和。其概念主要包括四方面的含义： 一是知名度；二是相对独特的风格和特色；三是相对稳定的质量和标准；四是影响力。

只有注入独特的个性，树立个性化的品牌形象，校园各媒体才能避免同质化。在竞争中，要树立读者至上的意识，以特色抓住师生的注意力与心理，在做好内容服务和形式表现的前提下，通过统一策划、公开宣传、信息传递等特色打造自己的品牌，以品牌的力量建立师生对校园媒体的忠诚度。同时，运用数字技术，将新媒体与传统媒体对接，通过新媒体的信息资源渠道，推进现有校园媒体品牌的网络延伸。

媒体融合是建立在各媒体合作关系上的一种优势互补，它促进了校园各媒体形态、媒体功能、传播手段、组织结构等多方面的有机融合，使校报、广播等传统媒体在与其他社会媒体的激烈竞争中，扬长避短，相得益彰，最大限度地发挥了自身的媒体功能，取得最佳的传播效果。

参考文献

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