让小学语文课堂教学绽放活力

耿端

“让学生成为学习的主人，语文教学必须选择合适的方式激发学生兴趣，培养学生素质及能力”。这是小学语文新课标提出的一个要求。就如何“让小学语文课堂教学绽放活力”这一话题做了讨论。

小学语文课堂教学绽放活力教学改革一直进行得如火如荼，对于语文教学，有专家指出：我们现在的语文教学很多时候总是站在成人的立场来思考问题。对于教学的主体——学生，我们却没有太多地关心过。传统的语文教学中，我们倾注太多在语文教学教法上，教师总是尽力演绎好自己的角色。但很多时候我们都发现，在这样的课堂上，只存在老师一个人的平台，即使老师讲的再怎样天花乱坠，学生依旧是死气沉沉。小学生按道理来说活跃是他们的天性，那为什么在课堂上大多是死气沉沉的呢？尤其是随着年级的递增，在课堂上主动举手的同学越来越少了。这样的状况不得不让我们反思。那怎样让语文课绽放其应有的活力呢？

一、有效地使用信息技术

在科技日益发达的今天，信息技术为教学注入了新鲜的活力。多媒体课件的使用使文字、图片、声音合为一体，创造了一个图文并茂的教学方式，它改变了传统教学的单调、呆板、无趣，而将知识点直观化、形象化地呈现出来。通过多媒体的运用，就能将语文课上那些普通条件下难以实现，难以观察的过程形象化地显示出来，活跃课堂气氛，从而调动学生的学习兴趣。

二、营造和谐的课堂氛围

要想深入贯彻新课堂理念，使学生做课堂的主人，我们首先就要营造一个和谐的学习氛围，语文学科内容的广阔性，语言的鮮活性，不仅依靠老师教，更要学生积极合作参与，一起感悟体验语文课本想要表达的东西。让学生带着他们的经验、思维、灵感、兴致参与课堂活动，实现“对话式教学”，通过“师生对话”“生生对话”以及“多方对话”让课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。

三、有效地阅读

语文新课标指出，阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。通过阅读，学生可以用自己的思维来整合课文内容；通过阅读，学生可以体会作者想要表达的感情。

四、激发学习兴趣，让学生喜欢语文

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。只有让学生对语文感兴趣，学生才会愿意主动去学习语文。那要怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

可以在教学中创设不同的游戏情境，用游戏来激发学生的学习兴趣。通过游戏不仅可以使学生掌握知识点，而且能激发学生的丰富的联想。让学生在没有压力的氛围中轻轻松松地掌握新知识，巩固旧知识。

五、培养学生的竞争意识，鼓励学习

学生在学习的过程中多多少少会有一些“攀比”的心态，教师就要善于抓住这一点，让学生形成在学习过程中相互竞争，以小组的形式开展一些课堂小竞赛，不仅让学生学到知识，更活跃课堂气氛。

六、提高教师自身魅力

要想让学生对语文课感兴趣，语文老师也是一个关键的因素。在教学过程中，教师要努力培养自身的魅力，让学生喜欢自己。古人说过：亲其师，信其道。学生只有喜欢老师，愿意和老师亲近，才会相信他讲的道理，才会接受老师的批评教育。可以说，学生对老师的喜欢与否，直接影响到学生对学科的接受程度。怎样做一个学生喜欢的老师呢？

1.平等看待学生。要以平等的眼光看待学生，不要把学生分成三六九等，戴着有色眼镜去看学生，你要知道，别人对你的态度很大程度上取决于你对别人的态度上。学生喜不喜欢你也取决于你喜不喜欢他。

2.耐心对待学生。在课堂上，教师要有耐心对待每一个学生，耐心指导学生回答问题，不管回答是否正确，不管回答是否不如别人，作为老师也要耐心倾听，鼓励他们积极发言。

3.用高尚的人格感染学生。在学生的心里，教师是神圣的，教师的人格也直接影响着学生的人格养成，作为教师，对学生要有诚信，做到言必行，行必果。

4.不断完善提高自身素质。在语文课堂上，作为语文教师不单单要求有高尚的人格，更要求有过硬的本领。如说标准的普通话，流利的表达能力，漂亮的书写。

七、鼓励质疑问难

在语文教学中，培养学生的质疑问难的能力也是极其重要的。苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在孩子的精神世界中，这种需求特别强烈。因此，作为教师，就要在课堂上满足孩子的这种心理需求。鼓励他们对知识进行质疑，对老师敢于问难。同时勇于发表自己独特的见解和独到的感受，只有善于质疑的人才会真正将学到的东西转换成自己所有。但是鼓励“质疑”并非“乱疑”，怀疑是要建立在相应的理论上的。

八、延伸学习空间

作为语文教师，要以课文内容为中心，引导学生在课前，课后学习。这是语文学习延伸和扩展的有效方法。延伸学习空间，使他们的学习不单单是局限在课堂所授内容上，而是通过阅读、搜集、加工整理资料获得更多知识，从而与课堂教学相辅相成，互相补充。这样，语文课堂才会更丰富更有趣。

语文课堂不仅是科学的，更应该是艺术的。要通过一堂课唤起学生的创新思维，要通过一堂课让学生真正学有所得。意大利诗人洛利斯就说过：“孩子有一百种语文，一百双手，一百个想法，一百种思考，游戏说话的方式。”“一百种世界，等着孩子去发掘，一百种世界等着孩子去创造，一百种世界等着孩子去梦想。”这许许多多的一百种，就等着教师引导学生去发掘，就用教师的风采激活课堂，用教师的睿智活跃课堂，难道还害怕语文课堂教学不会绽放其特有的活力！

参考文献：

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[2]吴宜文.试论新课改下语文教学的主体性.中国校外教育 2011，（10）.

[3]熊梅.新课标下如何巧用信息技术于语文教学中.现代阅读（教育版），2012，（9）.

[4]李明.谈语文教学中的育人之道.现代阅读（教育版）， 2012，（7）.