浅谈如何提高小学生的写作水平

汤静

小学写作教学是小学语文教学的重点，同时也是难点。写作教学是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文水平。写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，其质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。

小学语文写作水平兴趣培养写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作简而言之就是运用文字的表达和交流的方式来认识世界、认识自我，学生语文水平的高低可以从写作的水平来看出。在具体的教学中，作文方面的教学一直以来都是教师很难解决的问题。

一、阅读能力的提高，学生基本功的练习

在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困擾的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。

1.表达能力

在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。

2.写作

在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。

3.积累

学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。

4.改正

在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。

二、转变观念，调整心态

新课改要求在写作教学中，教师首先要全面了解小学生的阶段特点和学习特点，根据学生在课堂上的具体表现来进行针对性的训练。小学生年纪相对较小，动手能力差，理解能力弱，逻辑能力、表达能力都会比较混乱，不清晰。在熟知这些情况的基础上，教师还应看到小学阶段的学生对于外界事物好奇心强，求知欲望强烈，而且具有很强的可塑性，教师可充分利用这些教学优势，结合教学需求对症下药，以实现其最佳效果。在教学中，教师要善于营造轻松、和谐的教学氛围，利用一切时机调动学生的写作兴趣，并积极贯彻激励策略，不断增强学生的写作信心。

三、从易到难的作文训练

一些小学语文教师在教授学生写作文的时候，主要练习的是写句子、一段话再到一篇文的方式。其中包括：用生活中经常说的词语写成句子，用一些句子表达心理的感受、所见所闻或者是对人们的祝福语等。兴趣对于学生在学习写作的时候极其重要，它是走向成功的金钥匙，教师在教学中一定要做到鼓励和激发学生对写作的激情，同时还要一直增加学生们的自信心和自尊心，对他们的写作能力进行积极的培养。

四、把写作融入生活

学生们写作时觉得无话可说只是因为平时缺少了积累和发现。我们可以让学生准备一个日记本，尽量每天都写几句话，不需要多写，就是简单的事件的罗列和情感的宣泄。当然，教师并不查看他们的日记，只是在班上做一个诚信签名簿，就是说每天写了日记的同学就签下自己的名字，不写的也不会有什么惩罚，只是一种激励机制。由于小学生的生活大多平淡，所以不鼓励他们在日记中天天写“上课、下课、吃饭、睡觉”之类的流水帐，而应侧重于情感的抒发、感悟乃至宣泄。这样，某一天某一时他们也许就会发现某一点感悟值得多写一些，那么写作就成了水到渠成的事情。这样慢慢地积累下来，写作时自然就有话可说了。

五、指导学生的写作方法

小学时期的学生思想就像一张白纸，教师的教学水平很大程度上就决定着学生的学习成果，所以也就有“名师出高徒”的说法。特别是在作文教学中，教师应该教会学生一些基本的写作技巧、写作方法，因为这是写作教学的基础，只有学生掌握了基本的一些方法技巧，他们才能够进行再创作，通过自己的不同经历、不同感受写出不同的文章。案例教学法在此时就显得十分必要了，因为很多学生的逻辑思维能力有限，同时学生的理解能力也有限，教师应该将知识与实际的案例相结合，才能便于学生的理解。比如一个学生写了一篇作文，内容是晚上写作业的时候母亲给了他一个苹果，他很受感动，于是我就趁机进行深入地引导：苹果的味道大家都知道，甜甜的，这位同学写他很感动，感动是什么味道的呢？在这里我们能不能这样写：母亲在我写作业的时候因为关心我，给了我一个苹果，我吃着苹果，感受到了母亲的爱，此时的苹果是甜甜的；但是看到母亲却舍不得吃，把唯一的苹果给了我，我可能又有一点难过，苹果可能就没了甜味，此时的苹果是酸酸的；看着母亲夜深了还在为自己忙东忙西的，却顾不上自己的事情，心里可能又会有一些苦涩，此时嘴里的苹果是苦涩的；但是想起母亲对自己的期望，想着自己的学习成果，顿时可能又振作起来，此时的苹果又是一股能量，是美味的……通过这样的引导方式，既可以对学生进行一些情感的教育，同时也是给他们进行了一个写作技巧的指导。

总之，作文教学的过程不是一个一蹴而就的过程，而是需要教师的逐步引导、学生逐步提高的过程，在这个过程中需要教师的认知引导、教育，更需要学生的兴趣、努力，只要二者完美结合，就会收到不错的教学效果。当然，教学的过程中也需要教师之间的不断学习、借鉴，不断提升自我、完善自我，实现作文教学的不断进步。