浅谈在新课改下如何做好初中思想品德教学改革

王海泉

目前我国初中思想品德课教学以课堂教学为基础，教学方法的运用是否合理在很大程度上取决于课堂教学质量的高低、课堂教学效果是否高效、教学目标能否完整演绎。

初中思想品德课堂教学改革一、初中思想品德教学现状

1.学生兴趣不足

在学习负担较大的情况下，受应试教育思想的严重影响，学生对思想品德的学习兴趣逐渐减少，这些不仅与我国教育体制有很大关系，并且与多数老师教学行为有关，教师的教学缺乏艺术性，学生缺乏能动、自主的活动空间，教师对学生“放手”不够。

2.教学方式单一

目前我国初中思想品德教学方式过于单一，一味地采取同一种教学方式，很难较好地实现预期的教学目标，使学生丧失学习的积极性。所谓形式为内容服务，学生无论学习什么内容，初中思想品德教师都是一味地看书，这样发挥不出学生学习的积极性、能动性和主动性，同时还会抑制学生的思维，非常不利于学生的能力开发。

二、初中思想品德教学课堂改革方法分析

1.提高教师自身的综合素质

一个优秀的教师必须具有过硬的综合素质，需要一专多能，这样才能给学生带来更多的新鲜感，从而激发学生学习的积极性。另外，如果可以让学生喜欢思想品德老师，那么他必将也会喜爱思想品德课，所以，作为初中思想品德教师应该想方设法地了解当代学生的心理，时刻知道他们在想些什么。就当代来说思想品德教师需要在掌握常规教学手段的基础上，尽可能地学习些绘画技巧、表演才能、能歌善舞、幽默感等艺术素质，这样可以提升教师的品味，增加更多活力和吸引力。

2.新课程改革下初中思想品德课课堂教学存在的问题及分析

初中思想品德课堂教学是一门艺术，就像看电影，同一个剧本由不同的演员来充当不同的角色，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，初中思想品德课堂教学要在四十分钟课堂教学的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期目标，需要根据学生的自身素质和学校的实际出发，精心设计和周密安排课堂教学。

在新课程改革的形势下，新课标和旧课标的教材有很多不同之处，尤其是初中《思想品德》教材，许多老师已习惯于传统教学方式，对于新教材，该如何开展课堂教学，该采用什么样的教学方法，这是课堂教学存在的主要问题。课堂教学是在分析学生自身的特点、教学目标、教学重点难点、学校硬件设施组成的前提下，统筹全局，选择具体教学方案进行教学的过程。这就要贯彻落实以教师为主导，以学生为主体，以合作为导向，以能力为主线，有目的、有计划、有步骤地培养学生的自学能力、思维能力，不断提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3.新课程改革下初中思想品德课课堂教学要改变传统教学模式，充分发挥学生的主体作用

美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。初中思想品德课要不断优化教学过程，必须摒弃一言堂、满堂灌、填鸭式、照本宣科、以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂中来，教师滔滔不绝地讲，学生只是十分被动地听，甚至做与课堂教学无关的事，这样不但挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的培养，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生思想道德素质科学文化素质的提高。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在提高学生自学能力和创新能力上。培养学生的创新能力是素质教育的重点，在初中思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开动脑筋，解放思想，开拓创新，大胆提出自己的独立见解，从而实现在教师的指导下充分发挥学生的主体作用的目标。

4.新课程改革下思想品德课课堂教学要依托多媒体提高学生学习政治课兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因而培养学生具有浓厚的学习兴趣、满足学生强烈的求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。多媒体教学集图像、声音、动作、文字于一体，通过具体形象、生动活泼的形式使学生身临其境地学习思想品德课。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应跟上新形势的需要，多接触电脑，充分掌握多媒体的应用技巧，使教学变得形象、丰富、活泼起来，让思想品德课教学不再空洞、枯燥、无味。

多媒体技术不仅在提高学生的学习兴趣方面有得天独厚的优势，在资源优化整合、培养能力等方面也发挥着现代教学手段的重要作用。思想政治课的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生对政治课感到厌烦，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感、开发思维方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。

三、结语

综上所述，初中思想品德教师应当在教学过程中，创设轻松愉悦的教学氛围，积极激发学生的学习兴趣，坚持以学生为主体的教学观念，尽量多采用多媒体教学手段进行教学，引入大量贴近现实、鲜活的材料，這样不仅可以使学生学习思想品德知识的积极性得到极大地提高，并且可以取得良好的教学效果。

参考文献：

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