浅谈如何提高初中生对语文的学习兴趣

牛丽霞

兴趣是学习最好的老师。因此，如何提高学生对语文学习的兴趣是摆在广大语文教师面前的一道难题。通过提高自身的素养、建立良好的师生关系、组织活动、运用多媒体技术等方式，可提高语文兴趣教学，优化学习过程，提高学习效率。

初中语文学习兴趣效率一、引言

学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。

二、提高初中语文兴趣教学的方法

1.提高自身的素养

学生喜欢老师，才能喜欢老师所教授的课程。如果学生不喜欢这个老师，就不可能将这门课程学好。作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中语文老师，一手好字、一口标准的普通话，知天文、晓地理、通古今，这些都是可以利用的资源。适时的示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时老师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间也会更广，学习语文的兴趣自然就会产生。

2.营造良好的师生关系

在教学过程中，老师要尊重学生的人格，平等教学，用心帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。

在课堂教学中，要坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在課后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起着巨大的调节作用，老师对学生的信任能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心。这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。

3.应用直观的板书结构，增强教学效果

板书是进行直观教学的重要手段，教师有了黑板和粉笔，可以根据讲课的内容的需要写、画出内容或图形。完整的板书是教师进行教学小结的提纲，是学生复习的依据，也能把学生的注意力引向讲课的重点，激起学生的求知欲望。

该板书设计直观地向大家介绍文章标题、作者、完整的内容和严谨的结构，能准确地把握文章的重点，且语言“语精字妙”。加上线条简练而不歪曲，能给人以美的享受。所以我们在设计板书时，一定要使自己的板书真正成为帮助学生理解和记忆教学内容的有效手段，以便学生学得轻松，并渐渐喜欢听语文课了。

4.帮助学生确立目标，找到学习动力

学生对一门课程之所以不感兴趣，主要原因是因为这门课程的成绩很差，或者是因为受到了这门课程的打击，所以就一蹶不振，再也回不到以前学习的状态了。所以，重拾学生对学习的自信，是教师应该重点关注的问题。帮助学生确立学习的目标，才能够让他们找到学习的动力。在我的教学过程中，就遇到过很多这样的学生。例如，一名学生以前语文成绩还算可以，在班里能占到中等。但是后来因为一次考试成绩很差，从此以后就没有追赶上来。我在课下与其交流过程中，才发现他是自卑了。这种自卑是很可怕的，也是很不容易重新建立自信的。于是我和其他学科的教师就经常找这名学生聊天，开导他，告诉他一两次成绩不能代表什么。在聊天中，我们都发现这名学生是非常有思想的，而且对很多问题都能够提出自己独特的见解，而且逻辑性也非常好。分析之后，我们发现这名学生之所以变成现在这种状态，是因为学生长时间得不到教师的关注，或者是被教师的某一个不在意的行为影响，让学生感觉自己不受重视，这是自卑心理形成的根源。根据这次教训，作为教师开始有意识地去培养和每一位学生之间的感情，加强和学生之间的交流。我们意识到同样一个行为或者是语言，对于不同的学生，他们会产生不同的感想，可想而知这会对他们形成不同程度的影响。

5.榜样示范，激发兴趣

榜样的作用是无穷的。在教学时正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如何开展这一工作，应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清”“学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西”“努力耕耘，少问收获”……二是经常宣讲一些名人的成功事例，勾践、蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志，吃大苦，建大功，来激发学生的学习兴趣。由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。

6.走出课堂，激发兴趣

传统的教学模式，喜欢习惯性地把学生禁锢在课本中课堂内，忽视了学生的情感体验与价值观的培养。语文课更是整天做字、词、句、段、篇的基础训练，而不去联系学生生活的实际；只注重语文知识的积累，忽视了学生对语文知识的运用实践。这样的语文课堂，怎能激发学生的学习兴趣和热情呢？我国著名教育家陶行知先生指出：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”这给了我们深刻的启示，教学应走进生活。因此，我们应当在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学回归生活，这样才能让语文教学充满着时代的气息和活力。

三、结语

总之，在语文教学中，作为一名教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”做为自己的教学理念，在课堂上要留给学生学习的空间，给学生自由支配、自由发挥的空间，并尊重学生、相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师还要采用灵活多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，共创和谐的语文课堂，以便学生不仅学好语文，而且喜欢学，学得开心。

参考文献：

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