SketchUp软件在任务驱动型园林制图教学中的运用

华云飞

摘 要：在任务驱动型园林制图教学中，尤其强调在任务分析和任务实施过程中培养学生自主学习和空间想象的能力，而利用SketchUp软件简便易学的三维特性，可以轻松完成二维和三维之间的双向切换，帮助学生更好地理解画法几何原理，完成方案设计的构思、剖断立面的分析和手绘效果图的绘制。

关键词：SketchUp 园林制图 任务驱动

为了满足职业院校教学改革的需要，原劳动和社会保障部重新编写出版了国内首套任务驱动型的园林专业教材。其中，作为学生园林测绘和设计能力培养的基础课程《园林制图与计算机绘图》，打破了以往传统园林制图教材的课程体系，用任务推进和模块组合的方式来组织教学内容和教学进程，使得学生在任务完成过程中，边学边做，激发了学生的参与热情和学习兴趣，提高了教学效果。但也提出了一个教学难点，就是如何提高和培养学生独立思考问题的能力。SketchUp软件正是提供了一个适当的途径，帮助学生解决其在设计初步、画法几何以及效果图表现等课程任务学习中的难点。

一、SketchUp用于任务驱动型园林制图教学的特点

SketchUp软件是@last software公司开发的一款专门针对设计创作过程的专业设计软件，近年来在城市规划设计、建筑设计、园林设计、室内设计、工业设计等领域都得到了广泛的应用。在任务驱动型园林制图教学中，尤其强调在任务分析和任务实施过程中学生自主学习和空间想象的能力，而利用SketchUp软件简便易学的三维特性，可以轻松完成二维和三维之间的双向切换，帮助学生更好地理解画法几何原理，完成方案设计的构思、剖断立面的分析和手绘效果图的绘制。

1.SketchUp在任务驱动型园林制图教学中应用的优势

（1）直接面向设计过程。任务驱动型园林制图的教学过程是通过布置任务、构思设计、绘制草图、确定方案来完成的，而SketchUp软件的定位就是面向设计创作过程，其优点是提供了强大的实时显示工具，而这种实时处理的画面与最终渲染效果完全一致，这极大节省了漫长的渲染等待时间，提高了教学效率。同时，SketchUp提供了多种模型显示方式（如线框模式、着色模式、X射线模式等）和表现风格（如马克笔、素描、钢笔、油画风格等），提供给了学生不同的方案设计表现形式和技巧。

（2）易学易用。SketchUp的官方网站将其比喻为电子设计中的“铅笔”，这足以证明其功能操作的简便和易学易用，这与其他相似3D设计软件的复杂操作性相比，具有了明显的优势。特别是对学习能力相对较弱的职业院校的学生而言，优势就更加明显了。例如，画法几何和轴测图画法的教学过程，可以通过建立相应的简单模型来辅助绘制，不仅可以提高绘图的准确性，培养学生的空间想象能力，而且也能增加学习的趣味，使学生乐在其中。

（3）剖面生成和教学演示功能。SketchUp软件提供了强大的实时剖面显示功能，可以清晰地表达空间关系，准确地反映复杂空间结构，还可以结合页面功能生成剖面动画，将模型空间的内部关系进行动态演示，这在画法几何和建筑园林剖切面的教学演示中非常方便，给学生以直观感受的同时，也提高了教学效果。

（4）软件兼容性较好。SketchUp软件与其他软件有很好兼容性，可以与AutoCAD实施二维到三维的双向切换，可以与3DMAX完成实时数据共享，此外，建立的模型还可以提供给Piranes等渲染器来完成效果图的绘制。

2.SketchUp在任务驱动型园林制图教学中应用的不足

（1）后期仿真效果图表现较弱。SketchUp软件主要针对的是设计过程，因此，它对于工程制图和仿真效果图的表现相对较弱，需要将建立的模型导出成图片，并利用Photoshop等后期图像处理软件进行处理。

（2）曲线建模能力较弱。SketchUp软件的绘图工具只有六个，分别是直线工具、圆弧工具、徒手画笔工具、矩形工具、圆工具和多边形工具，其曲线建模能力较弱，因此，在建立多曲线或异形曲线建模时，往往需要现在AutoCAD软件中绘制好轮廓线，再倒入到SketchUp中进一步绘制。

（3）渲染功能较弱。SketchUp软件本身的渲染功能相对较弱，一般需要通过集成VRay渲染器或结合Piranes软件使用。

二、SketchUp用于任务驱动型园林制图教学的实践

1.实现教学真正互动

任务驱动型教材在任务提出、任务分析、任务实施过程中，都离不开学生的自主参与和主动探知，对于绘制图形正确与否的问题上，除了寻求老师帮助以外，更好的方式就是寻求自我验证。例如在三面投影教学实践中，可以让学生先行快速完成对所要绘制立体图形的三维建模，在了解并分析三面投影形成过程的基础上，完成三面投影的绘制。不仅提高了学生绘制图形的准确率，在练习过程中提高空间想象能力，从而使被动学习变成主动探知，这也正应和了任务驱动教学的初衷，实现了教学的真正互动。

2.快速灵活建立模型

在园林制图教学中，我们引入多媒体教学，改变了传统实体模型单一的演示手段，提高了教学效果，但制作虚拟三维模型对一般教师而言具有很大的难度，而且制作完成的模型无法进行二次修改和编辑，灵活性较差。运用SketchUp简单易操作的特点，可以快速建立课堂教学所需要的各种演示模型，并且可以在演示过程中，对模型进行实时修改，不管是点线面投影、投影体系介绍，还是投影图的画法，都能得到很好的解决。从而使教学过程多实例，比较灵活，易于接受，变化丰富。

3.辅助效果图绘制

传统的手绘透视效果图是先通过视线法、量点法、距点法和一、二点透视法等来勾勒视图轮廓，再通过马克笔和钢笔的结合来完成效果图的绘制，其作图过程相对复杂，作图难度也相当大，这与手绘效果图快速表现、过程交流的目的大相径庭。现在，可以直接利用SketchUp软件快速建立透视模型，并以线稿形式输出作为底图，再结合手绘工具来完成绘制，这极大地提高了效率，节省了教学时间。

三、结语

在任务驱动型系列教材中，园林制图与计算机绘图属于低年级基础性课程，在该课程中引入SketchUp软件的学习和使用，可以培养学生空间想象能力和空间分析能力，从而使学生在今后园林综合设计和毕业设计环节的教学实践中，不仅仅只停留在二维平面方案的讨论和分析，而更多地关注三维空间、功能要求、空间形态等要素的分析，从而真正实现培养学生综合设计实践能力的目标，提高学生的设计技能水平。

参考文献：

[1]马亮，王芬，等.SketchUp Pro8.0完全自主学习教程[M].北京：人民邮电出版社，2012.

（作者单位：杭州第一技师学院）