如何在语文教学中培养学生创新能力

程辉

【摘 要】创新型学生是积极进行课堂思维的学生。教师应在语文教学中抓住时机变教为诱、变教为导，使学生变学为思、变学为悟，这样才能点燃学生的创造激情。

【关键词】语文教学 学生创新能力

叶圣陶认为，现代人类社会的发展趋势，不仅是文化的总和增加而且是文化的不断创新。世界的变化越来越快，一个人到某个阶段也非变不可。他说：“执一不二，光知守不知变，是极不适宜做人之道的。”他还强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。他指出，现代社会是一个“多变善变”的时代，教育学生，“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革、有所创新。”巴班斯基指出：“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。” 教育必须关注人的发展，即关注人性的发展，关注人的个性的发展，语文教学也是如此，因为学生有自己的认知方式、有自己的选择能力、有自己的人格特征。比如，冲动型学生，往往以很快速度形成自己的看法，在回答问题时很快就作出反应；沉思型学生，往往不急于回答，在作出回答之前，倾向于先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案；依存型学生较易受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响；独立型学生在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果，等等。这些独特的学习方式蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。语文教学要把这种差异视为可交互和共享的资源；而且语文教学最有利于发展学生个性。教师要关注学生的知识、技能、态度、情感、道德和价值观的全面发展；要注重培养学生终身学习的欲望和能力；要关注培养学生的不同学习方式、学习习惯、学习意识、学习品质、思维品质、道德情感等。教师特别要在课堂教学中重视学生的主体地位，让学生变学为思、变学为悟。教师要注意在课堂教学中启发、诱导、开启学生智慧，做他们积极创造思维的“引路人”“催化剂”。教师要变教为诱、变教为导，创造性地开发、利用一切课程资源，针对不同的学习内容，选择生动形象的、富有个性的组织形式。教师是课堂教学活动的参与者、合作者，要与学生一起创设最佳的教学情境，在教学中始终营造一种支持学生学习的宽容 、轻快、积极的和谐氛围，让学生充分“动”起来，使学生以学习主人的身份，动手做、动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思，独立地、全身心地参与各种教学活动，在兴趣中进行学习、在愉悦中克服困难、在体验中感悟知识，在满怀期望中不断取得成功，从而达到“师生互动、教学相长”的最佳效果。

教师要在师生和谐的氛围中培养学生的创新意识和创新能力，需要注意以下几个问题：

首先要相信学生、尊重学生的主体地位。叶圣陶极力反对把学生看成“空瓶子”，主张把学生看成“生活体”，要充分相信他们有主动学习、消化、吸收的需要和能力。1977年，他给一位老师的信中说：“教学生，我的想法是让学生自己去跟作品打交道，尽量少说这样看不对那样看才对的话，把学生的思想赶到死路上去。”调动学生的学习积极性，这就要求教师要发挥其主导作用，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知”“他们如有错误，给他们纠正；他们如有遗漏，给他们补充；他们不能分析或综合，指点他们分析或综合。”

教师在教学过程中，要以宽容、赞许、信任的行为指导学生学习。教师在教学中应把学生看做是共同完成教学任务的独立个体，设身处地地体察学生的思想和情感。而教师只有相信学生、尊重学生主体地位，才能形成共同探讨、共同学习、彼此关爱、相互促进的轻松和谐的教学氛围。

其次，要教会学生学习的方法，让他们主动讨论和对话。叶圣陶说，“我认为教师教语文，无非是引导学生练习看书作文的本领，主要一步在透彻理解课文。”这就是说要教给学生学习的方法，使学生掌握学习的技能技巧，而并非死学苦练，最终达到“教，是为了达到不需要教”的教育总目标。

叶圣陶坚持强调，阅读教学要摒弃“逐字逐句”以及“教读”的方法。作文教学要避免机械模仿的做法，提倡采取启发、诱导、熏陶的方法，指导和帮助学生自学、自悟。他说：语文教学的目的，一是要教会学生自己能看书读书，不断吸取精神养料；二是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。可以进行讨论和对话。讨论的基本内容是课文写了什么、怎写的和为什么这样写。不讨论怎样写和为什么这样写，只讨论文化的内涵的语文课是片面的，不完整的，也是低效的。讨论的环节和学生提问的环节可以是有所交叉。也就是说，学生提出的问题当时就解决了，有些则正好成为讨论和对话的话题。三要培养学生的批判意识，鼓励学生质疑。许多教师很注意向学生提问，这是对的。然而，比教师问学生更重要的是学生问老师或者问同学，也就是学生提出自己的问题。如果说培养学生创新意识和创新能力的首要措施是相信学生、尊重学生的主体地位，那么第二位措施就是学生提出学习中的问题和困惑。从另一角度讲，让学生提问是培养学生创新意识和创新能力的首要措施。

叶圣陶指出，在教育学生时，要让他们明白，“写在书上的东西，并不是完全可以信赖的。阅读固然要认真，但是尤其重要的是要抱着批判的态度。”批判的标准就是是否与现代社会发展的要求相适应，“当然还得经过实践的检验”“活读运心智，不为书奴仆”，教师只要努力使学生能够独立思考、不迷信权威、敢于探索真理，就有望通过语文课教学培养出真正创新型学生。