高校自然地理学系列课程实践教学改革现状调查研究

李晖 王月 尹辉

摘 要：实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。该文通过分析当前国内高校及广西师范大学自然地理学系列课程实践教学现状与不足，提出以创新性人才的培养为最终目标的自然地理学系列课程实践教学探索。

关键词：自然地理学 实践教学 创新能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01

当前，高等教育在我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史进程中发挥着十分重要的作用。然而，从总体上看，目前我国的高等教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，特别在学生实践能力和创新能力上仍有较大差距，这直接影响了国家创新发展动力的提升[1]。为了进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升创新人才培养水平，教育部、财政部决定在“十二五”期间启动实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。该工程明确指出要重点解决“高校专业结构不尽合理、大学生实践能力和创新能力不强等问题。”在这样的背景下，该文以强化实践教学（实践教学即指自然地理实验教学与野外实习）为重点，以改革实践教学模式为突破口，整合各类实验及实践教学资源，推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究和社会实践中学习，以提高大学生的实践能力与创新能力。

1 国内自然地理学系列课程实践教学现状

为培养学生的实践能力与创新能力，满足社会对创新型人才不断增长的需求，20世纪90年代国内高校普遍开展了以增加基础课课时、压缩专业课课时，重视实践教学为主要内容的课程教学改革[2]。在改革过程中，大多数高等师范院校改变了地理科学专业本科自然地理学课程的设置，将原来的按照分支学科设置的课程，如地质学基础、地貌学、水文学、气象与气候学、土壤地理学、植物地理学和综合自然地理等，变为设置综合的自然地理学课程或自然地理学系列课程[3-5]。

由于受到自然地理学的学科研究对象—自然地理环境具有整体性属性、自然地理环境空间尺度较大、以及专业教师从事科研工作的能力较低、实验教学仪器单一等因素的影响，目前国内绝大多数高等师范院校地理科学专业本科自然地理学课程的实践教学还存在着以下问题：①实验方面，开设的实验项目少、实验课时不足、实验项目以标本观察为主的验证性实验为主，能够有效培养学生动手操作能力、创新能力的综合性实验、验证性实验和创新性实验项目较少，实验教学效果较差，不能有效地激发学生的学习兴趣和自主创新等问题[6]。②野外实习方面，目前常用三种教学模式，基地模式、沿途考察模式、分阶段和分课程的野外实习教学模式都具有一定的局限性，如教学方法陈旧，实习条件涉及的食、宿等问题较多。

2 广西师范大学自然地理学系列课程实践教学现状

（1）自然地理学实验教学现状

我校自2008年开设地理科学专业之初，就将地质学基础、地貌学、水文学、气象与气候学、土壤地理学、植物地理学等6门自然地理课程列为专业基础课与专业必修课。目前，地理科学本科专业自然地理系系列课程共开设了28个必做验证性实验项目。受实验课课时及实验条件等因素的限制，尚未开设其他选做的具有前沿性和创新性的实验项目。有个别教师单独开设创新课题，但不能使全部学生得到锻炼。因此，有必要增设一定量创新性实验，这对培养创新人才至关重要。如何将科研项目与实践教学相结合，如何将科学研究与创新相结合，如何开展与课程有关的科技创新项目的开发等都是制约创新型人才培养的瓶颈。

（2）自然地理学野外实习教学现状

广西师范大学地理科学专业通过近4年的教学实践，目前已经形成了野外实习教学体系，建立了地质地貌（灌阳）、植物土壤（猫儿山）、气象水文（桂林市气象局和水文局）等稳定的自然地理学课程野外实习基地，初步形成了与理论教学内容密切联系的、系统的野外实习教学内容。但是，当前野外实践教学模式还存在不足，主要问题可以归纳为以下两个方面。第一，教学方法、实习路线的安排、专业老师指导方式等方面有待创新，对学生分析解决实际问题的能力、动手能力以及团队合作能力等各方面能力的培养不足，实习效果欠佳。第二，经费、交通、教师资源、安全、住宿等实习条件有限，实习组织难度大，学生实习热情不足。

3 基于创新人才培养目标的自然地理学系列课程实践教学改革

为解决上述问题，必须采取有效措施，优化自然地理学课程验证性实验的教学方法与教学内容，强化广西师范大学自然地理学系列课程实验和野外实习教学环节中的创新性，提高自然地理学系列课程实践教学的效率性、前沿性和创新性，以期提高学生的创新能力。具体做法是将一些验证性实验改进为综合性实验或设计性实验，增设创新性实验项目，增强学生的实践创新能力；将实验和野外实习与教师纵横向课题、学校的本科生创新项目及毕业论文写作相结合，以改变学生心目中自然地理学课程实验以观察、描述标本为主，技术含量不高、仪器设备落后的观念，提高学生开展自主创新的兴趣，使自然地理学课程的实验教学在培养学生实践能力和创新能力方面发挥更大的作用。因此，在国家“高等学校本科教学质量与教学改革工程”实施的契机下，结合当今社会对地理人才的要求，从室内实验和野外实习教学模式的突破为切入点，以为国家输送合格的创新人才为目标，通过促进科学研究与理论教学相结合，提高学生实践能力与创新能力，引导学生掌握科学的学习方法，大力提高地理科学专业教学质量与水平。这样既有效地提高了学生实践能力和创新能力的培养，更为学生今后的就业提供必要的实践准备。

参考文献

[1] 叶枫.深化实验教学改革，不断培养创新人才[J].实验室研究与探索，2008，27（10）：103-105.

[2] 杜忠潮.面向21世纪师专地理科学专业课程结构改革刍议[J].咸阳师范专科学校学报，1999，14（6）：45-49.

[3] 张绪良，付炳中，韩同欣.基于综合野外实习的自然地理研究型课程体系建设[J].实验室研究与探索，2008，27（12）：128-131.

[4] 张绪良，明世顺.海岸带自然地理野外实习教学的设计及实现[J].高师理科学刊，2006，26（2）：106-109.

[5] 周松秀，刘兰芳，谭家杰.自然地理学实验教学模式优化研究[J].衡阳师范学院学报，2010，31（6）：138-141.

[6] 肖海燕，陈志彪.基于地理专业特色的实验与实习课教学改革研究[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011，27（3）：72-75.