如何搞活音乐课 提高课堂有效性

王丹

我在农村教音乐课已有几年了，发现越是高年级的学生越喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，特别是一些表达能力差的学生，很害羞，一说到学生单独表演时，大家就都把头弄得低低的，要么就干脆说“我不行，我不会”等，弄得老师上课都很没激情，课堂实效性也不高。《音乐课程标准》中指出：“教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者。”因此，在实践教学过程中，教师应根据现行教材进行有效拓展，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的课堂教学内容和生动活泼的教学形式，不断提高学生音乐素养，提高课堂教学实效性。

一、 从兴趣入手，让学生参与进来

莎士比亚有一句名言，学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 因此，在课堂上要注意用音乐的情境激发学生参与互动的音乐教育中来，发挥音乐课堂的团队效应，这样才能提高课堂实效。

我在教授七年级音乐《渴望春天》一课时，由于这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特的作品，音乐虽然非常的欢快，但农村学生的音乐基础参差不齐，加之学校的条件有限，学生对外国的作品掌握得不是很好。根据以上情况，上课时我先不急于教授学生歌曲，而是让学生分男女生进行关于春天的歌曲接歌大比赛，将学生带入春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感，学生一听比赛兴趣就来了，他们唱起了《春天在哪里》《青春舞曲》《春天里》《少年少年祖国的春天》《小燕子》《春暖花开》《春天花会开》等十余首关于春天的歌曲，男女生互不示弱，最后落得个平局，我看形势正好，便说，你们关于中国春天的歌曲掌握得真多，唱得也很好，唱得老师心里暖暖的。外国的歌曲你们会唱吗，他们都摇头，有一个女生站起来说，老师你教我们呗！我说“好啊”。就这样，学生的热情都高涨起来，这首《渴望春天》学生们学得也很顺利，唱得也很准确。可见兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

二、循序渐进、使学生建立自信

歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。《音乐课程标准》的基本理念之一是要面向全体学生，它提到义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此在唱歌教学中老师教授完歌曲后，我要求全班学生都站起来唱自己喜欢的乐句。开始有的学生勉强唱上一两句，这样我也给予大力的表扬，并给他们以鼓励的掌声。渐渐几堂课下来，学生唱的乐句多了起来，再上课教授完歌曲之后，我不再勉强学生站起来唱，而是让学生自己主动站起来唱，开始时我担心学生不愿意，可慢慢我发现，并不是我想象的那样，主动站起的学生越来越多，而且每名学生站起来唱时我都给予点评，不对的乐句我都会亲自教他们唱，这样学生可以反复听到很多遍，这样不会唱的学生也学的差不多了，后面的学生也都自信地站了起来。我通过这种有效的途径和方式引导学生走进了音乐，在亲身参与音乐的活动中找到了自信，掌握了音乐的基本知识和技能，为终身爱好音乐奠定了基础。

三、 小组合作，使学生有成功的喜悦感

我借鉴当下比较流行的《星光大道》栏目，在音乐课堂中设立若干个小组，每周都要评出周冠军、每月都要评出月冠军。小组合作学习也是一种有效而新颖的教学手段，任何一个人都不是作为个体而独立存在的，人与人要交往、要协作，一个人的学习和生活都必然要和我们这个社会发生各种关系。音乐在许多的情况下都是群体性的活动，如合唱、合奏、齐唱等。这种相互配合的群体活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流。他有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的协作精神，更有助于学生社会交往能力的锻炼和发展。例如：六年级“我爱银河”一课的合唱教学作为本课教学的重难点。可以要求学生以组为单位，把每一乐句的学习分配到各个学习小组之中，比一比哪一组合作得最好，最后请每一组都进行展示，评出本周的周冠军，最后教师把各组演唱的乐句组合起来进行统一的讲解和示范。这样既降低了合唱学习的难度，又注重小组的作用同时还展示了个体，更培养了每位学生的集体荣誉感，享受到团队合作出成果的快乐。这种寓教于乐的教学方法，既达到了本学科的教学目的，同时通过这样一种潜移默化的作用，培养了孩子们互帮互助，协同完成任务的优良品质，使他们能够体验到成功的喜悦感。

经过一段时间的研究，课堂上，学生都能积极踊跃地参与进来，能倾听、能思考、能争论。可随之而来的是我又发现给学生的讨论题，他们没有能力得出正确结论，是学生查找不到资料；还是问题给的不明确；亦或是其他问题，我开始分析原因，对学生的认知规律进行了学习研究，调整了自己的问题设置，尽量从学生生活实际出发，力争使问题不要太难，让学生感到深不可测而失去兴趣，又不能太容易，让学生感到乏味、毫无讨论的价值。调整后的讨论氛围明显好转，各小组都能得出观点鲜明的结论，也能大胆提出自己的观点，使合作学习真正落到实处，收到实效。随着一个又一个难题的不断解决，学生的合作学习氛围越来越浓，思维越来越活跃，见解也越来越独到。

感受着学生的变化，体验着有效课堂教学带来的快乐，我感到教师不只是课程的执行者，而应成为新课程的建设者，课堂教学的设计师。教师应充分发挥音乐课特有的魅力，引导学生走进音乐、喜爱音乐、了解音乐、学习音乐，让美好的音乐时时伴随我们的左右，我们的生活也将如同音乐般美好！