运用现代信息技术优化数学课堂教学

余栋梁

随着科学技术的不断发展，现代信息技术走进课堂如今已成为一种潮流，它是新型课堂教学模式必不可少的辅助教学手段。它对建立新型和谐的师生关系，真正实现学生成为数学课堂的主人，对突破教学重难点，有效激发学生对数学的情感体验，提高数学课堂教学的效率等方面都具有积极的推动作用。心理学研究也表明：动态、变化着的事物最容易引起小学生的注意。现代信息技术针对学生的这一心理特点，充分利用声、形并配以不同色彩，增加了画面的可视性和美感，诱发学生探究知识的强烈愿望，使得教学环境更多姿多彩，促进了教学形式的多样化，从而提高课堂教学效率，达到优化课堂教学的目的。

一、优化导入——运用现代信息技术激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》强调：“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。”这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，老师能运用现代信息技术，把抽象枯燥的数学教学内容，精心设计成符合学生年龄特点和实际需要的情境再加以呈现。这样，学生的学习状态就会变被动为主动，从而大大激发学生的学习热情。例如，一位老师在教学《千克的初步认识》时，设计了“黄豆和西瓜称体重”的多媒体动画，因为学生在此之前已经认识了“克”，并且看到黄豆和西瓜的重量悬殊太大。这时，它们在天平上称体重，哪知天平一歪，把西瓜摔得粉碎。教师自然地引出这个重量单位——千克。

还有一位老师在教学“循环小数”时，先让学生听一段配乐故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小尚和说：从前……”同学们听着配乐故事，不由自主地笑了，老师也笑着问，为什么呢？因为这个故事总是不断重复这几句话。“我们数学王国里也有这样一种小数，它小数部分的数字也像这个故事里的几句话一样，不断地重复出现。我们这一节课就来学习……”这样自然地引入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对数学的情感。

二、优化过程——运用现代信息技术突破教学的重难点

小学数学教学内容，单靠抽象的语言描述，简单的说教很难再现知识的形成过程，学生很难真正理解、掌握，难以达到令人满意的教学效果。教师必须依据小学生的认知特点，提供生动、形象、直观的感性材料，帮助学生建立清晰的表象，促进思维向深层发展。而现代信息技术具有可操作性、再现性和交互性等特点。在教学中巧妙地运用它，可以弥补这一不足，它能形象直观地再现抽象知识的形成过程，化难为易，突破教学的重点和难点。例如，在教学“圆的面积计算公式的推导”这一课时，我是这样设计的：

……

师：（课件出示）把一个圆等分成16等份，然后把其分成两半，拼成一个近似的长方形。（边说边用课件演示）

师：圆变成了一个什么图形？

生1：有点像平行四边形。

生2：有点像长方形。

师：（课件出示）如果把刚才的圆像这样等分成32份，然后再拼（课件演示），这时圆变成了一个什么图形？

生3：很像长方形。

师：如果把这个圆等分的份数越多，拼出来的图形就越接近什么图形？

生4：长方形。

师：是不长方形呢，请看（课件演示：圆等分的份数非常多时拼出来的图形）。

生（齐）：长方形。

师：长方形与圆之间有什么联系呢？

……

如果没有多媒体演示把圆等分成若干份拼成近似长方形的过程，学生很难理解圆的面积计算公式的由来，而这个过程让学生动手操作，或者是老师在黑板上徒手画一画都不能很好地代替。正因为使用了多媒体，“长方形”与“圆”之间的联系这一教学难点得到了突破。

三、优化效果——运用现代信息技术转变学生的学习方式

随着信息技术的普及，电子阅览室、多媒体网络教室的投入使用，家校网络学习平台的建立，我们的学生已不再死啃书本，整天围着老师团团转，他们的学习方式已向多元化迈进。如今，很多学生在课余时间能在网络上查阅相关资料，寻求解决问题的办法；能够利用家校互通平台及时与老师、同学沟通学习上遇到的困惑，分享成功的喜悦。

在教学《圆的周长》时，为了让学生对大数学家祖冲之有一定了解，增强学生热爱祖国、热爱科学、热爱数学的意识，不仅可以在课堂上借助录像或投影向学生介绍，也可以布置学生课后上网了解大数学家祖冲之研究圆周率的过程及其在世界上的影响。又如，在教学六年级上册“算出它们的普及率”这一课时，我们除了让学生在本班同学中了解家里电话和电脑的普及情况，还让学生走进学校的电子阅览室，验证我们调查统计的结果能否反映当地电话和电脑的普及状况。同时又把学生分成若干组在互联网上查找一下我国近年来各种电器的普及情况，再在全班交流。再如，现在我们有好多同学都建立了QQ群，他们经常在群中讨论问题，发表意见，交流心得，寻求解决问题的方法等。

上述种种，无不说明了现代信息技术的普及，打破了学生原有单一甚至被动的学习方式，凭借现代信息技术这个有效途径，学生可以自己搜集信息、处理信息、讨论交流。这样，他们的思维得到了激活，极大地满足了他们学习多元化的心理需求，也转变了学习方式。

总之，恰当运用现代信息技术能促使学生在规定时间内最大限度地获取知识，从而达到优化数学课堂教学的目的。?