如何提高语文课堂教学效率

徐兵远

【摘要】语文既是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。其课堂教学的重要性是不言自明的。在新课改下，教师只有不断学习新知识，接受新事物，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求。

【关键词】课堂教学 教学方法 教学效率

如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，“仁者见仁，智者见智”，下面就自己在教学中如何把握教学环节，运用合适的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈多年来在语文教学中的体会。

一、充分做好课前准备

备好课是上好课的关键，在备课时，教师一定要明确本节课的教学目的和要求，明了教学的重点和难点，了解学生的学情，根据此来制定合适的教学方法，这样更会激发学生的求知欲，也会为教师节约课堂时间，更好地组织课堂教学，从而提高课堂的效率。

二、要提高语文课堂教学效率，语文教师要有良好的素养

1.语文老师必须具有深厚的专业知识。我国教育家叶圣陶解释“语文”的含义时明确指出：“口头为‘语，书面为‘文。”文学是语言的艺术，语文教科书几乎处处蕴含着文学的因素。因此，语言、文学便是语文教师从事语文教学基本的专业知识。

2.语文老师必须具有广博的文化科学知识。语文学科的综合性决定着语文教学内容的丰富性。语文学科教学内容所涉及的知识，大至宏观世界，小至微观世界，古今中外，包罗万象，无所不有。随着现代科学技术的发展，许多科学的新成就、新兴学科的知识，伴随语言材料不断地进入语文教科书，为语文教学提供了更丰富、更广泛的教学内容。这就要求语文教师必须具有广博的文化科学知识。

3.必须具有丰富的社会生活经验。语文教师要深入生活、熟悉生活，积累丰富的社会生活经验，做到点上深入，重视生活；面上拓展，开阔视野。只有这样，才能深入地对教材信息进行理解吸收、加工、处理，教得生动，教得真切，才能真正揭示教材所反映的社会生活的认识价值、教育价值和审美价值。

4.创新素养。创新是一个民族的灵魂，没有创新，就没有发展。作为一名教师，肩负教书育人的重任，更应该具备创新的能力，在教学中要想实现创新必须做到以下两点：一是思想与时俱进。教师都受到了较高层次的教育，但是在教学工作中也同样要与现实与社会接轨，不能光学习老一辈的经验，还要有敢于质疑权威的勇气和胆识，敢于大胆提出不同的见解，敢于推陈出新。二是教学创新。现今，教学形式的多样化使语文教师能更好地发挥自身的优势，能以全面贯彻素质教育的大方向去引导学生，寓教于乐，给学生创造一个宽松而又和谐的学习氛围，学到真正能解决问题的本领，不能让教学循环的旧模式束缚了教学创新改革。

三、要精讲多练，提高教学质量

教师要在课堂四十五分钟内向学生传授基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番功夫。它除了要求教师自身具有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要求教师要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲，只有这样才能取得良好的教学效果。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在解决这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能地让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

四、恰当运用教学辅助手段，也能提高语文课堂教学效率

教学过程中可以根据教学的具体情况，合理地利用一些现代化工具，如幻灯机、投影仪、电脑多媒体等来进行教学，可以使学生在生趣盎然的课堂中接收知识，又可以节约教学时间，进而提高课堂教学效率。

艺术都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的审美空间，增加了课文的表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，感同身受。

五、课后有效反馈

语文教学过程，是教师和学生不断进行信息交流的过程。教师如果能在这个过程中迅速有效地处理来自学生的反馈信息，改进教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中及时理解和吸收教师的反馈信息，对于克服思维定式、提高学习效果都是大有益处的。在课堂上，笔者经常有针对性地布置一些作业。布置作业的原则是少而精，具体针对某一个知识点，且布置作业后必有检查，检查作业必有反馈。反馈的过程既有知识点的反馈，也有师生情感的、价值的认同和交流。心理学表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起学习的动力，进而提高学习效率。

著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的不足。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。”提高语文课堂教学效率的途径绝不止这几点，由于教学模式，学生层次不同，采用的方式也可能不同。以上几点只是笔者个人的一些不成熟的体会和感悟，望各位同行批评指正。