后金融危机时代地方应用型本科院校经管专业的人才培养策略

卿硕　杨诚

摘要：后金融危机时代意味着企业的运行环境发生了较大的变化，而作为人才来源地方应用型本科院校如何应对这种变化呢？本文先对后金融危机时到和地方应用型本科院校进行了界定，接着对后金融危机时代对我国经济发展的影响进行了分析，在此基础上分析了后金融危机时代对我国地方应用型本科院校经济管理专业人才提出的要求，最后提出了后金融危机时代地方应用型本科院校经管专业的人才培养策略。

关键词：后金融危机时代地方应用型本科院校经管专业人才培养

我国一季度经济增长率为7.7%，增速较大幅度低于去年水平，这可能意味着我国经济高速运行的时期已告结束，后金融危机的结构转型和调整来临。后金融危机时代意味着企业的运行环境发生了较大的变化，而地方应用型本科院校的经济管理的大学生是企业的一个重要的人才来源，如何在后金融时代采取针对性的措施培養策略以便为企业提供适合时代需要的人才，自然有着非凡的意义。

一、 基本概念界定

后金融危机时代是指随着危机逐渐缓和，经济开始企稳，并在不断振荡中开始复苏的这段时期。在这个时期，由于较为复杂和不确定、不稳定的市场发展环境，经济运行将呈现新的运行特征。

地方应用型本科院校是指以应用型为办学定位，而形成的一批占全国本科高校总数近30%，与学术型本科院校和职业型院校不同的本科院校。从定义可以看出，地方应用型院校是处于学术型院校与职业型院校之间，按照我国高考的录取方法来说，是处于中等和中等以上的同学就读的学校。这类学校的学生往往具备较强的学习能力，若能结合职业型与学术型的优点，能更加容易在职场中找到自己的位置和取得成功。

二、后金融危机时代对我国经济发展的影响

1.市场需求下跌，特别是外贸业务下跌

由于金融危机也提醒了发达国家“去工业化”潜在的风险，所以在后金融时代他们会在一定程度上重新夯实他们的工业基础，这就必然降低我国的外贸业务量。除此之外，他们往往通过贸易保护的手段，排挤我国企业。比如华为和中兴在美国市场刚刚取得一些成功，2012年美国就以华为和中兴涉嫌威胁国家安全为由进行了封杀。我国的太阳能生产厂家也被欧盟征收惩罚性关税，这自然大大降低我国太阳能面板的竞争力。同时，由于后金融危机时代经济发展仍然相对缓慢，所以消费需求和投资需求自然会减缓，这会进一步降低作为“世界工厂”的中国的外贸出口。

2.经济增速减缓，产业结构进行调整和升级

由于市场需求下滑，经济增速减缓是必然的。在这种情况下，一方面是降低我国产品成本，以增强我国产品出口的竞争力。这主要的方法就是进行产业转移，把一些产业从成本较高的发达地区转移到成本较低的地区，把一些污染较大的项目搬移到生态环境能够承受的地区去。另一方面，我国实现产业升级，从技术与品质上能够生产出与发达国家匹敌的产品，并且成本要比他们还低，以实现进口替代甚至出口到发达国家。这必然要求我国进行产业结构调整以及升级。这显然会对一些地区、一些行业带来不少的机会。除此之外，最重要的是我国可以找一些跟我国国情差不多甚至比我们还不发达的一些国家，生产适合他们的产品，往往能够取得理想的成绩。

3.低碳经济时代来临，创新更显重要

暨南大学管理学院党委书记、创业学院院长张耀辉教授认为，全球可能因为低碳形成新一波的浪潮。这意味着各个行业都会在低碳经济技术的研发和应用方面有一个巨大的需求。在当前全球经济恢复过程中，恢复的快慢和好坏，往往取决于是否有新技术和适合市场需求的新产品的出现，在转型的过程中，往往有很多新问题，谁能最先解决谁就是抓住了市场机会。因此，技术创新、服务创新和管理创新尤其重要。

三、 后金融危机时代对我国地方应用型本科院校经济管理专业人才提出的要求

1.就业人数增速较缓，质量要求提高

由于市场需还没有回到正常的增速上来，GDP增速目标的下调，就业机会的增长会放缓，而我国地方应用型本科院校的招生和毕业人数不会下降，那么意味着就业的压力增大。但同时，企业对于具有很强工作能力、学习能力的员工一直欠缺，这种结构性矛盾在未来仍将存在。因此，企业需要地方应用型院校出来的学生能够具备较强的学习能力、创新能力和独立担当的能力。对一个刚毕业的大学生，上述要求可能苛刻了些，但是至少是能够迅速的融进企业，具备较强的实践能力，能够实实在在做一些事情，同时，也具备成长为高层次人才的潜力。

2.要求特定语种和特定地区文化

至今为止，我国所有的院校都在学英语，这主要服务于欧美市场。随着与欧美贸易的下跌，学习英语以及英语文化的人数显然相对来说过多。正如前面分析，某些跟我们相似国情甚至比我们还不发达的国家的贸易可能大幅度上升，而要跟他们做好生意，对于经济管理类人才来说，学习他们的语言和文化，是一个必需而又重要的事情。但是，我国学习特定小语种和文化的人才和学校很少，这对于培养应用型人才为主的院校来说是一个很大的挑战。

3.要求具备培育创新的文化，以及自身创新的能力

正如前面分析，创新是推动经济和企业发展的最重要因素。创新主要有七种：（1）思维创新；（2）产品（服务）创新；（3）技术创新；（4）组织与制度创新；（5）管理创新；（6）营销创新；（7）文化创新。除了技术创新跟经济管理类学生没有直接关系外，其他的创新都是经管类学生走上就业岗位以后可以直接进行的创新。而事实上，技术的创新不仅仅是技术人员的事情，管理人员（经管类学生毕业后的岗位）通过管理创新和培育整个企业的创新文化，使得技术创新能够出成果负有主要的职责。

因此，不仅要求经管类学生不仅自身具有创新的能力，也要求他们有培育创新的企业文化的能力。