新课标下的小学信息教育问题浅析

杨献洁

摘 要：伴随着计算机的应用和网络技术的飞速发展，信息技术已经在我国教育事业中得到了广泛应用。信息技术的教育已经普及到小学阶段，信息教育给信息技术的普及做出了巨大贡献，但是在新课标的要求和现今的教育体制下，小学信息教育还存在很多亟待解决的问题。探讨了新课标下我国信息教育存在的问题，并提出了对策。

关键词：信息教育；问题；对策

伴随着当今世界信息技术的发展和新课程改革的深入进行，信息技术教育应运而生并迅速成为我国基础教育课程中的一个重要组成部分。国家《中小学信息技术课程指导纲要》提出：信息技术教学是对学生的信息素养、综合能力与创新能力的培养。如何在新课标下培养小学生掌握、运用信息的能力，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，提高学生的信息素质，培养创新精神，越来越成为人们所关注的问题。本文分析和探讨了现阶段小学信息教育存在的问题，并提出了建议，以期对小学信息教育的建设和发展起到指导作用。

一、小学信息教育存在的问题

1.教育目标不明确，重视程度不够

信息技術课程是提高学生信息技能的主要途径。教育部要求在小学开设信息技术课程，为的不是单纯地培养学生计算机的操作技能，而是为了学生信息素养的全方位培养。然而很多学校开设信息技术课程主要是为了完成课标任务，并没有在信息教育方面对学生起到引导和深入教育的目的，严重影响了课程活动的开展。部分学校依然以升学成绩为主要目的，使得大部分的信息技术教育都流于了形式，信息教育投入精力不足，严重影响了教育教学效果。一些学校的教室信息教育多媒体设备齐全，网络设施配备先进，但为了满足升学率的需要，部分学校领导对信息教育并不重视，使得这些专业设备并没有合理、有效使用，造成很大浪费，教育效果也不明显。

2.师资力量薄弱，教学方法滞后

由于教育体制和教师编制的问题，一些小学信息教育的专业技术教师较少，有些学校信息技术教师身兼数职，信息教育教师转成数学、语文或其他学科教师，造成信息技术专业教师队伍建设薄弱。还有评上了信息技术综合荣誉的教师，逐渐脱离了信息技术专业岗位，更有部分学校信息技术教师由美术、科学教师兼任，造成整个信息技术教师队伍的良莠不齐。还有部分学校领导对小学信息教育的理解不到位，认为小学信息教育不重要，使信息教育教师理论知识较为欠缺，无法保证小学生电脑操作的深度教学，大多数只是照本宣科地进行教学，“唯教材”现象严重，这些因素都在一定程度上影响了教学质量的提高。

3.家长认识不到位，学生对信息教育理解有偏差

现在电脑和网络在家庭普及率较高，由于电脑可以进行游戏、上网等娱乐活动，而小学生自制能力差，很多家长担心学生沉迷网络，因此视网络、计算机为洪水猛兽，只看到了关于网络的负面影响而没有注意到网络对于教育教学的积极一面。因而，从家庭教育上，家长和学生都有唯学习成绩为尊的思想，使信息教育无法深入开展。

4.对信息教育教学的开展缺乏有效的监督

我国虽然也有信息素质教育的政府性文件，但没有立法作保证，即使下发到各部门，也存在执行不力的情况。尤其在我国中小学以应试教育、片面追求升学率的前提条件下，信息素质教育没有放在应有的地位。一些学校根本没有按文件规定把这门课纳入正规教学计划之中，有的虽然开课，但多以讲座形式，课时或多或少，缺乏培养学生搜索信息、发现信息、利用信息等能力的正规化、正常化渠道的教育，这也是信息素质教育没有取得明显效果的重要因素。

二、小学信息教育的对策

1.建立有效的信息教育方法

为了实现教育的跨越式发展，我国必须重视迅速提高广大公民特别是青少年儿童的信息素质，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。我国目前对小学生进行信息素质教育最普遍的方式是初步的计算机和网络教育。但是由于科学技术的迅猛发展，信息技术发展迅速，信息学科内容必须不断地变化和发展。对此，小学信息教育应着重开设计算机应用基础知识课程，让学生接触信息网络系统以及通过计算机网络系统来较为初步地查询本地的图书馆、信息服务机构，使他们对信息交流系统有一个感性认识，并教给学生一定的文献检索技巧，提高他们获取信息的兴趣。

2.重视复合型人才的培养，大力实施小学信息素质教育

小学各级领导应注重学生综合素质的培养，尤其在信息化的今天，不应将小学教育看成是“应试教育”。信息技术是一种技术性、实用性都很强的工具，随着现代信息技术软硬件的普及，必将成为学生今后学习、工作、生活的得力工具。如果按照一切为了升学率的老办法去开设课程、去学、去考，那将阻碍学生创新能力的发展。小学教育应该是快乐式学习的引导教育，不仅是有专门的教师讲授信息教育的课程，而且其他各类课程的教学过程中都应注重与信息教育的联系，引导学生快乐、高效地通过电脑和网络信息进行各类学科的学习。这样可以使学生在信息文化、计算机文化和网络文化的熏陶中，提高信息素质和计算机素质。

3.加强学生对信息技术素养的引导和应用

近年来各个学校的计算机硬件建设突飞猛进，但信息素质教育的土壤并没有迅速积累。在大力开展素质教育和应用型教育的今天，各类小学应开展以简单教学向素质回归为核心的教学。信息技术的依托是技术，技术必须通过充分的实践才能转化为能力，只学不用，是目前我们信息技术教学不能向素质化转变的根本原因。各类小学在开展信息教育时，应注重正确引导学生实际应用电脑和网络，并且教导学生如何获取跟学生所学的课程密切相关的网站和网络资源，从而真正提高学生的真实信息素养。学校可以适时适度地开展适合小学生的各类信息教育活动，如各门课程的网络资源图片展等活动，以此启发学生对所学课程网络信息的兴趣与应用。

4.深度开展特色网络资源和云技术的开发与应用

纵观现有学生网站内容，适合小学生的网站基本上均涉及文学、地理、历史、数学、外语等各学科知识，形式基本大同小异，几乎没有根据不同年龄的读者特征采用不同的形式进行网络信息资源建设，图片动画少，内容单薄。少年儿童尤其是小学生的求知欲强，好奇心重，兴趣转移快，如果网站内容缺乏童趣，就会感到索然无味，提不起兴致。因此，对于网站建设部门尤其是小学资源网站、小学图书馆应抓住小学生活泼、动感、童趣的特点，大力开展小学生网络特色资源的开发和应用。对于有条件的地区，可以构建一个该地区的信息技术云教育平台，学生只需拥有一个能接入互联网的终端，就可以访问该平台，继而享受该平台提供的优质便捷服务。面对视野越来越开阔的小学生读者群和越来越多样化的信息需求，任何一个小学图书馆或小学信息服务机构都不可能以一己之力满足社会多方位的信息需求，所以，必须走联合共建之路，发挥各自的优势，融合各方面的力量，提高小学信息资源质量，使小学信息服务真正面向小学生发展。

5.加强网络信息资源的管理

随着信息技术的飞速发展，网络信息资源已经遍布到教育的方方面面。然而有很多网站为了获得经济收益，往往在网站里包含很多广告、游戏甚至非法信息。学校信息资源中心应安装相应软件建立绿色网站，为小学生建立纯洁网络。教师应教育学生对网络游戏和聊天工具有正确的认识，使学生不沉迷于网络游戏和网上聊天，真正将信息教育应用于教学实践。

总之，新课标环境下开展多种形式的信息教育，提高小学师生素养，培养小学生获取信息的能力，将会全面提高小学的教育质量，极大地促进小学教育体制改革，其意义重大而深远。

参考文献：

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[3]倪小芬.提高小学信息技术课堂教学效率的建议[J].现代阅读，2012（3）.

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（作者单位 浙江省永嘉县实验小学）