高中新课程改革下的教学之我见

侯熠

摘 要：新课程下教师应该树立的目标：把人的教育放在第一位，让学生的综合素质得到发展。

关键词：新课程；改革；目标

一节好课的重要标志是追求学生课堂上的成功，而不是追求教师课堂上表演的成功。教学任务不仅仅是知识教育，它必须能促进学生的全面发展，培养学习兴趣、习惯、自信、探索精神，使学习有可持续性，为学生的一生负责。同时，良好成绩的取得不仅靠学好知识，而且需要良好的心理品质和道德素质，这样才能树立正确的学习观，从而持之以恒的学习。

新课程要求关注学生，发挥学生的主体作用，就应该有情趣的教学。因为学习活动不仅是智力活动还是一个情感过程，如果忽略学生的情感过程，学生学习就会没有快乐，学生学无兴趣，导致学生厌学。要让学生学得快乐，作为教师就应该有亲和力，让学生喜欢老师，崇拜老师，从而喜欢他教的学科，从而喜欢上他的课。教师要放下架子，和学生平等的交流，要有亲和力，做学生的朋友，要用智慧给予学生开心的启迪。

教师要重视教学结果，但更要重视教学过程，因为过程与方法也是一种知识，是一种内隐的知识。因此，教师在讲授新知中，只有引导学生积极主动地获取知识，从知识的形成过程中去頓悟、去发现，才能完成知识的内化。有的学生说：告诉我，我会忘记，演示给我，我会记住，让我参与，我会明白。作为教师，应该去引导学生：能让学生自己动手的自己动手，能让学生自己思考的自己思考，能让学生自己得出结论的要让学生自己得出结论。作为教师，既是一名组织者，组织学生的求知活动始终围绕主要目标进行并收到最理想的结果；又是一名启发者，引导学生不断向知识的广度和深度进行探索；还是一名指导者，随时给学生以鼓励，督促和进行学习目的、学习方法的指导；更是一名传授者，在学生求“知”而不得的时候，教授非讲不可的知识。

新课程的实施中提出用“教材教”而不是“教教材”，要创造性地使用教材，而不是迷信教材，把教材神秘化、绝对化。教师不仅是教材的执行者，而且也是一个开发者、利用者，要重视开发课程资源，要在吃透教材的基础上活用教材。而新教材正是给教师留出了充分发挥的空间。对一些经典的教学内容，不一定非要强行改造，与其东拉西扯，不如老老实实地教好原版教材；而对于不适合本地区的学生或发现有明显的薄弱之处的教学内容，教师就可以大胆地加以改造。

新课程下的教学是开放的教学过程：要尊重教材，还要超越教材；要在课前就公布学习内容，学生做必要的准备，正式教学时学生则处在时时主动探求的境界，允许学生错，允许改，给学生求异思维松绑，让学生大胆地独立思考，标新立异，课后，学生还要把学习的问题带出课堂，带向生活，带向家庭，带向社会，真正收到课已尽但回味无穷的效果。

总之，新课程教学的实施对教师和学生都有了新的要求，面对新课程，教师要适应新课程，把握新课程，才能让新课程标准下的教学过程更加流畅，学生的学习活动才能更有效、更快乐。

（作者单位 河北省唐县第一中学）