浅谈如何应对教学突发事件

周光荣

每位授课教师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发事件”。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，则会招来是非，甚至会影响师生情绪，进而影响班级和学校声誉。那么，在短暂的时间内，对课堂“突发事件”，应怎样巧妙处理呢？这给每位授课教师提出了一个新的课题。

上学期因为有个老师生病，我兼带了段语文课。一天上午，我正在教室里给学生上课，忽然听见远处传来一阵阵“呀呀……”的鸟雀叫声，声音越来越近，越来越响。顷刻间，只见一群群黑翅膀的喜鹊“呼呼”从教室窗前飞过，落在教学楼对面的田野上，黑压压的一大片。顿时，原来安静的教室像炸了锅。从未见到这种情景的学生，视线全都转移到窗外。“啧啧，这么多的喜鹊，至少有几百只！”平时爱说话的张海波忍不住开了腔。爱动的罗峰忘了我平时的“禁令”，擅自离开座位，趴在窗前朝外望。在他的影响下，不少同学纷纷离位，争先恐后，挤到窗前，边看边七嘴八舌地议论。

这一下教学秩序全乱了，我无法上课，心里非常焦急，当时真想发火。可是当我看到学生那好奇的神态，我犹豫了。此时，我明白：如果强令学生回位上课，他们也是心猿意马，心不在焉。何况这么多喜鹊聚集，形成这难得的奇观，不仅学生兴趣强烈，就是我也从未见过，叹为观止。我灵机一动：这不正是给学生提供写作素材的好机会吗？何不让学生欣赏欣赏这一奇观，开开眼界，增长见识，满足兴趣，然后借此“材料”，指导他们写作呢？于是我大声对同学们说：“现在休课5分钟，请大家到外面走廊上一睹喜鹊们的风采。”话音刚落，同学们欢呼雀跃，一拥而出，趴在走廊的栅栏前，朝对面田野兴奋地看着。

5分钟后，看过了瘾的学生相继回到座位，他们兴致正浓，继续小声议论。我环视了一下教室，轻轻地“咳”了一声，大家立刻坐好。几个先离位的同学低着头——准备挨训了，因为我平时严格要求学生，不准他们在上课时做小动作或讲话。

出乎大家意料，我满面笑容地说：“刚才大家欣赏了一个奇观，这么多喜鹊光临我校，同学们也对这些人类朋友的到来表示了欢迎。”听我这么风趣地一说，同学们都轻松地笑了，眼里露出信任和兴奋的目光。我微笑着看了看第一个讲话的张海波和第一个离位的罗峰和蔼地说：“你们谁来说说为什么有这么多的喜鹊聚在一起？”听我这么一问，他们慌乱的心定了。罗峰站起来说：“喜鹊聚集到一起，一定是开大会，讨论生态环境问题。因为我们人类有不少人不爱鸟，滥打、滥杀鸟儿的事常常发生，影响了鸟的生存，破坏了生态环境。”我赞许地说：“讲得好！”张海波也大胆地发表了自己的见解：“我看它们是在开代表大会，准备选出代表，和人类交换意见。”我点头说：“想象丰富，大家继续谈看法。”于是，同学们无拘无束，畅所欲言。我在其间，或肯定、或补充、或点拨。一堂围绕“喜鹊”的别开生面的课就这样在热烈的讨论中进行着。

最后，我提议：“今天，我们以《喜鹊与我们的生态环境》为题，写一篇作文，好不好？”同学们异口同声地回答：“好！”

第二天，学习委员将大家的作文稿送来，我一一翻阅，欣喜地发现：同学们都能按照要求如实写了昨天的见闻与感受。张海波同学的作文写得尤为出色。他在作文稿的后面附着这样的两行字：“老师，感谢您，我第一个破坏了您的教学常规，您不仅没责怪我，还不失时机地给我们这样一次难得的观看喜鹊的机会。这样的课，我们欢迎！”

我的眼眶顿时湿润了。这不正是学生对老师这节课的高度评价吗？由此，我深切地感悟到：学生是好奇的，对未见过的新鲜事物总是感兴趣的。切勿强令学生收敛兴趣，顺从“师意”，而应及时调整教学思路，顺从“生意”因势利导，开拓学生视野，激发学生的写作热情。这样做，岂不也是一指导学生作文的路子吗？

（作者单位：安徽省六安市裕安区苏埠镇岗桥小学 237121）