对陕北地区长久干旱的思考

管玲娟

我们知道高中地理新课程标准的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。地理新课程标准更多地强调我們教师要积极引导学生学会从生活实际中捕捉地理问题，联系当地的地理、山水、气象等实际情况，主动地运用地理知识分析一些相关想象。在学以致用的实践中灵活地掌握知识，增强学习兴趣。笔者认为提高课堂效率最重要的一个环节就是全面培养学生的学习地理知识兴趣，而重点培养学生学习、探究地理的积极性与主动性。那就要我们在平时的课堂教学中有机地将地理教学恰当地融入实际生活中，使学生真正懂得我们的生活与地理密切相关，让他们能够认识到地理在我们生活中的实用性、必要性，从而拉近课本知识与实际生活的距离，进一步学会运用所学的理论知识来理解、分析、解释地理和实际生活的相关问题，使我们的有效性地理教学形成积极效应，从而让学生内心上对地理学科有所感兴趣，最终让学生形成主动探究、大胆思维、全面创新的好现象，达到提高课堂教学效率之目的。联系实际，我们陕北地区的气象特征就是我们老百姓说的十年九旱，多风少雨。笔者结合我们陕北的地理实际情况，有机地联系到此处的地理状况与气候现象，加之平时的留意观察，有意地将当地气候融入到我们的地理课堂教学，进而产生这样的思考。

根据地理区域的特征，我们知道吕梁山脉、秦岭、祁连山脉和阴山山脉已经围成了晋陕蒙盆地，而我们陕北地区正好位于该盆地的腹地。远古时候这里气候温暖湿润，从而形成了一个巨大的湖泊。湖中水生物繁茂，湖泊周边树木极广且生长茂盛，后来这里的气候和地质状况均发生了重大变化，湖泊、树木全部消失，形成了蕴藏量惊人的煤、石油和天然气。

然而，当我们翻阅各种历史文献时会发现陕北地区发生旱灾的频率之高达到了惊人的程度，几乎是十有九旱。

长期以来人们普遍认为，陕北干旱是由于远离海洋，再加上秦岭的阻隔，是暖湿的夏季风难以到达，再加上夏季风越过秦岭后沿秦岭北麓下沉，更助长了该地区的闷热干旱。这些确实是造成陕北干旱的重要因素。

笔者在长期的观察中发现，除了上述原因外，还有另一重要原因：青藏高原有一个气压较高的冷气团，陕北地区的雨季集中在夏季的七、八月份，这一季节陕北地区的空气受热后气压迅速变低，而青藏高原的冷空气会迅速袭来，因而当地夏季盛行西南风。而西南风对该地区的最坏影响是干扰了东南风与西北风在陕北地区形成锋面降雨。如果西南风势力较强，吹向这里的西北风和东南风均偏转成西南风，将云层吹散。如果仔细观察会发现阴云密布的陕北一阵西南风吹过便晴空万里。也就是说只有在西北风和东南风同时到达，而且是在不刮西北风的情况下陕北才会出现降雨。

当前的陕北已是我国重要的能源重化工基地，但人们早已知道未来制约陕北经济发展的第一因素将是水资源严重短缺。对解决陕北水资源短缺的问题笔者是这样设想的，就是从现在起在陕北大地广泛地开展退耕还林，大量植树，大量种草，增大植被绿化面积，有效地保持水土。水和土在陕北的联系是极其紧密的，对于陕北来说无土就意味着无水。其次是广泛的修建水库、人工湖泊、淤地坝、橡皮坝以便常年蓄水。众多的蓄水工程完成后可以大范围提高当地大气中的水蒸气浓度，这样当东南季风刮来时就极易形成大量降水。实际是降水越多，蒸发也越快，再遇东南季风又会形成新的一轮降水，这样循环往复，雨水自然增多了。

我们在实际教学中应正确引导学生，只要科学认识陕北干旱的真正原因，采取科学有效的积极措施，全面总动员，大搞植树造林，蓄水打坝，加强植被建设等，陕北干旱及由此引发的水资源短缺问题是完全可以解决的。

总之，我们将地理教学有机地融入生活实践，热心地帮助学生正确地认识我们的地理环境、生活环境、气象情况，深刻体会地理学与现实生活的密切联系以及地理学的适用价值，引导学生学以致用，有效地提高学生理论联系实际的能力，使我们的地理教学事半功倍。

（作者单位：陕西省神木县第四中学 719300）