初中英语词汇教学策略

方艳

摘 要：词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇量的扩展。但是，学生大多反映掌握词汇很难，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。鉴于此，教师既要有科学的语言学习理论做指导，又要讲究一定的教学方法和策略。

关键词：积极词汇；消极词汇；构词法；语境

说起牛津版初中英语这套教材，教师感到最困惑的就是这套教材词汇量大，不好教授。而学生最大的障碍同样是词汇量大，难以掌握。学习英语词汇，很难说有什么万能的诀窍，但也不是说没有规律可循。根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学策略，有效合理地进行词汇教学，有以下几种方法自觉可以试一试。

一、直观教学法

直观教学是采用如实物、图片、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学的手段。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词以及形容词等一般可采用直观教学法，特别是对于初学者。采用直观教学可将词的音、形、义全过程一次性完成，既生动形象又情趣浓厚。如，教“map”一词，可向学生出示“地图”并用手指着地图说：“This is a map.”，再拿另一张地图说：“This is a map ， too.”反复几遍，学生便明白“map”即是地图。

二、音形结合法

词汇本身有音、形、义三要素，学好语音不但是英语听、说技能的需要，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应该一开始就要求学生养成良好的发音习惯，掌握国际音标，为学习词汇打好坚实的基础。教师在教学中要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时，可用音、形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学词的音、形印象。例如，教学“fear”时，可以列出ear，near，pear，dear，hear等单词，这样记忆效果就会更好。

三、运用构词法

初学者对构词法还没有什么感受，学过近1000词之后，教师就应该开始引导学生考虑构词的规律问题。如，一个形容词加上ly就成了副词，一个动词加上tion就成了名词。一旦懂了一些基本构词方法，英语的词形就不再是“天下大乱”的样子，而是有一定规律的，不但对学生巩固和扩大词汇量，提高阅读能力有很大帮助，也有助于学生根据词的不同词性去选用正确形式。

四、搭配教学法

搭配是指一个词与某些词连用，而不能与其他词连用。“看书”只能说read a book，不能说see a book；“看朋友”可以说to see a friend； to visit a friend，而不说watch a friend；而“看电视”有得用watch TV，不说look at TV等，这些都是词汇搭配。还有一种就是语法搭配，它是一些语法关系的固定表达方式。我们说Thank you for your help来表达“谢谢你的帮忙”，而“恭喜你成功了”就用congratulate you on your success从这个意义上讲，词汇不要孤立地教，要与它的搭配一起教。

五、语境教学法

语境就是上下文结合，即词、短语、语句或篇章的前后关系。在英语阅读中，语境具有非常重要的作用，它可以帮助我们决定词义，进而更好地理解句子和文章。例如，The boy in the bright classroom is very bright.通过上下文我们知道词句中第一个bright为“明亮的”，第二个bright为“聪明伶俐的”；语境还能体现词的用法，让我们更好地掌握词汇。举个例子，We had a big breakfast this morning.通过这么一句简单的话，学生可以发现一条重要规则：三餐之前加形容词时，可以加不定冠词。

六、图示、表解法

教师可根据新教词的词义和用法特点，采用图示法、表解法或简笔画的方式进行词汇教学。这种教学方法有利于学生利用感官直接感受新词的词义和用法，如在讲解take（带走，拿走）、bring（带来，拿来）和fetch（去拿来）这三个词的用法区别时，只要画一些箭头图示来描述，这三个词的含义就一目了然了。

七、交际教学法

学生在掌握一定的词汇后，教师就要鼓励其积极运用，培养其交际意识。“学习越到了高级阶段，越是應该强调输出的重要性”。为此，在教学过程中，教师要营造良好的英语氛围，给学生创造英语交际的环境，引导学生进行言语实践。初级形式有词汇游戏、组词造句等，达到温故而知新的教学目的。随着学生词汇“输出”能力的增强，“输出”方式可向高一级发展，学生可通过开展演讲、模拟情境、看图说话、编写故事、写阅读心得等活动对已学词汇进行创造性的运用。

总之，让学生学好词汇不是一朝一夕之功，词汇的积累和掌握更需要不断地学习、记忆、理解与运用，而词汇教学不可忽视上述七种方法，它们常常起着事半功倍的效果。

参考文献：

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社，1995.

（作者单位 江苏省金湖县金南中学）