浅谈识谱教学之快乐识谱

穆云

摘 要：从三个方面阐述了识谱教学的有利手段，对促进学生快乐的学习乐谱，为今后更好地学习乐谱打下了坚实基础。

关键词：乐谱教学；快乐识谱；兴趣；节奏

一、从兴趣出发，在游戏中与音符做朋友

首先，从学生的“兴趣”出发，寓教于乐，激发兴趣，调动学生集体参与的热情。我们都知道“兴趣是最好的老师”，只有学习兴趣强烈，他们才会主动地去学。在乐谱教学中，我用“七个小矮人”的头套写上音名让学生戴上分别扮演，嘴里唱音名，眼睛看头套上的音名，通过游戏让学生先确认七个乐音，记住“每一张脸”，并且要求在任何时候都能准确地叫出它们的“名字”。其次是“磨刀”，要让学生对每个乐音从认识到熟悉，再到脱口而出。大多数音乐教师都有这样的感触，把乐音单个拿出来，学生认识得飞快，串联在一起就不行了，唱起来“连滚带爬”来不及认，更无暇顾及它固有的音高了。这就是个熟练问题，教师可以进行比赛，看谁的反应快，这样既提高了学生的积极性，又能让学生把每个音符烂熟于心，并能珠连成句。快速读谱训练对今后的识谱视唱打下了扎实的基础。

二、节奏重感觉，轻难度，循序渐进

在选择练习时一定要掌握两点：一是节奏要简单，二是旋律要熟悉。简单和熟悉很容易让学生觉得自己学到本领了，能识谱了，从而产生成熟感。譬如，可以选《假如幸福的话拍拍手》这首歌作为视唱练习，由于这首歌曲脍炙人口，只要稍稍提示一下音準，学生很快就可以大声并且兴奋地唱出来了，气氛一下高涨起来。这时再趁热打铁，给学生讲解一下视唱时要注意附点节奏问题，并弹奏不加附点的效果，用对比的方式让学生识别节奏。

三、先唱歌，后识谱，快乐学习见成效

先学唱歌的优点在于省时、高效。学生的模仿能力是非常强的，一首新歌，不是非常复杂的，听一遍，学两遍就可以基本拿下来了。这个过程学生完成了欣赏音乐和感受音乐两项指标。在教师适当的指导下不知不觉解决了歌谱中的难点，为后来的视唱降低了心理上的难度。旋律熟了，再进行视唱练习时音准就有了导向，不易出现大的音准错误。学生唱的时候就会有成就感，能较容易地把谱子唱下来。在识谱中，本属于较困难的节奏，在之前的歌唱学习中已自然攻克，当教师再把那个节奏呈现出来时，学生稍稍揣摩一下就理解了，知道该怎样正确视唱。

识谱教学为学生进行音乐表演和创造提供了可能。教是为了将来不教，所以，选择轻松、快乐的教学方法，让学生拥有丰富的感官体验，将简单音乐的基础根植于他们的感觉中，为他们积累鉴赏音乐的能力。

（作者单位 江西省奉新县仰山学校）