人生最美是少年

周小佛

教育应该给每一个孩子的少年时期留下终生值得记忆的东西。知识总是会不断被新的知识替代的，但是经历却没有替代品。现在的孩子也是有理想的，但不是太功利就是太遥远的不切实际。他不无感叹，功利教育会毁掉孩子的未来。

北京市汇文第一小学拥有140多年的历史，曾经积极推行宋庆龄先生的“小先生”制。如今的汇文一小也是“时代小先生”的示范校。因制作“小先生”专题，我们有幸和郑智学校长有了一次深度畅聊。聊起这三十年来的教育和以前有什么不同，他无奈地摇了摇头，“功利教育会毁掉孩子的未来”。

郑智学的童年似乎充满了乐趣和时代感。在他的记忆中，两个老师带领一大帮孩子去密云水库郊游，他们住的地方是一个废弃的鸡棚。孩子们自己动手找来砖头支起木板，这就是临时的睡床。到了晚上，小伙伴一起分组去捉虾。拿两根木棍交叉固定住，底下拿块手绢捆绑做成网兜，在网兜里放一个石头子就沉到水里了。有同学专门负责用手电照着网兜，不一会儿虾就会朝着光亮的地方游过来，负责提网的孩子迅速收网捉虾。用不了多久，在孩子们的分工协作下就能捉到半桶虾。他们一路哼着歌，抬着虾回到驻地。第二天要喝的虾汤，就这样有了着落。

少年时这些有趣的经历，被郑智学看作是他人生中最宝贵的财富。他在这些经历中发现了解决问题的方法，学会了和别人的团结协作，懂得了宠辱不惊的道理。在郑智学的眼里，人生最美是少年。他认为教育应该给每一个孩子的少年时期，留下终生值得记忆的东西。知识总是会不断被新的知识所替代，但是经历却没有替代品。他引用爱因斯坦对教育的阐述：“到底什么是教育？当一个人把他所学的全部忘记，剩下的就是教育。”

如今，郑智学所在的学校每年也组织孩子们郊游，但似乎操作起来的流程比他少年时复杂了很多。要提前看天气、选好路线、叮嘱家长和孩子，要有校医跟着还有一帮服务人员。别说下水捉虾了，连孩子们靠近水边老师们都紧张的不行。“大人过多的付出，反而束缚了孩子们潜能的释放。”郑智学说。

1991年，郑智学留学日本。他的日本大学导师，同时还担任了一所幼儿园的院长。有一次他去幼儿园找这位导师，结果看到一群孩子挂在他的导师身上，一个大学的教授和孩子们融为一体，这幅画面让人感觉无比真实和美妙。日本的“大先生”能率先垂范，这给郑智学带来的触动很大。在日本，有的孩子钻到一个模型里充当机器人一整天，老师也不会干涉。这个在中国是绝对不会发生的，我们的家长和老师一定会制止。功利的教育，让我们忽视了尊重孩子的天性。

最近时常爆出，女儿嫌妈妈没钱当众打妈妈，以及儿子雇凶杀爸爸和亲姐姐等负面新闻。在“421”模式的家庭成长起来的孩子，背负了太多的责任和长辈的希望。溺爱和顺从，让孩子习惯以自我为中心，不知道什么叫感恩。分数主宰了教育的结果，最主要的素质教育反而成了走过场。这是年轻一代的悲哀，也是民族的不幸。

郑智学一直在坚守这样的教育理念，把封闭的结果转化成开放的过程。他经常给孩子们出题，比如：“学校升旗用的绳子太旧了，我们想换一条新的。你们想想有什么办法能够测量出这个绳的长度？”出乎他的意料，结果孩子们给出了100多个解决问题的办法。这个过程中孩子们有争论，也有对其他孩子的答案不屑。郑智学就引导孩子如何证明自己的方法是最好的。对于郑智学来说，究竟哪个方法最好、最优秀并不重要，重要的是孩子们意识到办法总比问题多，愿意动脑筋去想、去实施。

“我们对素质教育的重视要是能更早些就好了，从‘小先生到‘时代小先生已经经历了那么多年，但它的必要性、紧迫性却从来没变过。如同我们现在坚守的‘孝悌育德，智勇报国的教育理念，也许短时间没什么变化，但我坚信时间会给我们一个满意的答案。”郑智学说。