谈“情境”在初中科学教学中的应用

姚吉军

摘要：“情境化”教学是新课改理念下推出的有效教学策略，本文从结合课堂教学内容，创设恰当教学情境、结合学习内容，布置“情境化”作业探究了如何在在初中科学教学中的应用“情境”

关键词：情境；初中科学教学 ；应用

在初中科学教学中，“情境化”教学是新课改理念下推出的有效教学策略，情境教学是指结合教学大纲的要求和课文的内容，设置并再现真实的情境，以直观、形象、生动的方式，让学生更深刻理解所要学习的理论，提升教学的有效性的教学方法，这种教学方法的实施，可以充分体现以学生为教学主体的新课改理念，让学生在在情境的体验中，领悟学习的内容，激发探究科学知识的欲望。那么，在初中科学教学中应该如何应用“情景” 呢？本文结合教学实践对此作了如下几方面探究。

1 结合课堂教学内容，创设恰当教学情境

在初中科学课堂教学中，结合教学内容创设情境，需要教师结合学生的生活体验、认知特点、已有知识等，将学习的内容贯穿于恰当的情景之中，促进学生对知识的理解，提高学习的效率。教学情境的创设主要有如下几种方式。

1.1 演示生活中与学习内容相关的情境

比如，在讲“机械运动”的内容时，教师可以创设这样的生活情境：教师在讲台上，手里拿一本书，边讲课，边来回的走动。让学生仔细观察后，提问学生：现在老师和学生是运动的还是静止的呢？如果老师是运动的，那么，“参照物”是什么？学生在这个问题的情境探究中，形象、生动地领会了“参照物” “运动和静止的相对性”等难点，这样的教学情境引用的十分自然而然，也使学生在熟悉、轻松的情境中，获取了知识，提升了教学的有效性。

1.2 运用多媒体教学手段展示情境

目前，多媒体教学辅助手段的得到了广泛运用，其集音、形、图、画于一体的特点，也为初中科学教学中的情境创设提供了很大的帮助，在学习新的科学知识前，教师可以通过多媒体为学生播放与教学内容相关的实物、模型、录音、录像等等，以此激发学生的探究欲望。比如，在学习有关“物体沉浮”的知识时，教师可以给学生播放青蛙、小鱼、乌龟等水族在水中自由自在游动的情景，然后，再展示一个停在水面上的万吨巨轮，由此提问学生：如此重的物体为什么能浮在水面不下沉呢？在学生积极的思考状态下，再顺势引入关于物体沉浮条件的学习，这种情境的创设，紧紧抓住了学生的注意力，激发了学生积极探究的主动性，有效地促进了教学目标的实现。

1.3 结合学生情感体验创设情境

每个学生都有自己独特的情感体验，如果将这种情感渗透到科学教学情境中，会使学生感到教学内容的生活化和趣味性，从而提升学习的兴趣。比如，在学习有关“植物与土壤”的内容时，教师创设了这样的情境：“同学们，你们爱自己的母亲吗？你知道，为什么提倡母乳喂养婴儿呢？”，老师的这一个问题似乎打开了学生的话匣，“每个人都会爱自己的母亲”“母爱是最无私，最伟大的！”“母乳的营养最丰富”…… 在学生畅说欲言的时候，老师充满情感地讲道：“这堂课我们一起来认识一位最伟大的母亲和它美丽的孩子，她就是养育万物的‘土壤，它美丽的孩子就是‘植物……”这样的情境创设引发了学生的情感的共鸣，生动、形象的比喻，情境创设的趣味性都极大地激发了学生的学习兴趣和热情。

1.4 运用音乐效果渲染情境

在初中科学的课堂教学中，更多的是理性思考，整个学科所涉及的知识大是都缺少情感因素的，因此值得温暖教师关注的是，将音乐运用在教学情境的渲染中，会明显提升教学的有效性。比如，在执教“声音的产生和传播”的内容时，教师可以首先为学生播放一些优美动听的古典名曲，如，“高山流水”，让学生的心灵浮躁的烟云渐渐被这天籁般的音乐荡涤，深深沉醉于音乐之美，教师在这音乐渲染的气氛中，可以缓缓道来， “这曲子真是太美了！同学们在我们这个有声世界中，有美的音乐，也有一些刺耳的噪音，声音是我们在生活中获取各类信息的重要渠道，你知道声音是怎么产生的吗？你知道声音是怎么传播的吗？”这样的音乐情境创设，给学生带来了新鲜感，课堂气氛也充满了活力，学生的学习效果也得到了很好的提升。

2 结合学习内容，布置“情境化”作业

在初中科学作业的布置上，如果能够结合课堂学习的内容，设计一些具有生活情境的练习题，可以有效激发学生学习的积极性，强化学习的效果，这些“情境化”的科学作业题要讲究生活化，要以结合生活及社会中与学习内容相关的现象来编写科学问题的作业，使学生技能练习课堂学习的知识，又能提高运用科学知识解决实际问题的能力。比如，在学习家庭用电的知识时，设计这样一个作业：王爷爷的家里电器比较多，在所有的电器都在使用的时候，他家的电表就会出现跳闸现象，你知道这是为什么吗？这样的作业题密切联系生活实践，是学生比价熟悉的现象，学生在对此问题的解答中，很容易就运用到课堂所学的知识，由此提升了题目解决实际问题的能力。

3 结语

综上所述，在初中科学课堂教学中恰当地运用“情境”，可以增强教学的趣味性，活跃课堂教学气氛，激发学生探究知识的欲望。在作业的布置上，结合所学习的科学知识，联系生活情境设计问题，可以强化科学知识的练习，提升学生解决实际问题的能力。情境教学的运用发挥了学生学习中的主动性和积极性，有效地培养了学生在科学探索的道路上大胆探究，勇往直前综合素质。

参考文献：

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[2]何仙丽.浅析初中科学教学的情境教学[J].新一代（下半月）.2011（01）

[3]王永胜.初中科学“情境化”教学策略[J].考试周刊.2012（16）

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