浅谈创新现代职业教育的教师素质

陈怀发

摘要：知识经济的时代是创新的时代，创新的时代就要有大量的创新人才，本文就创新现代职业教育所需的现代创新型教师素质入手，就现代的创新型教师的素质谈了几点建议。

关键词：教育创新教师素质

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确要求大力发展职业教育，把职业教育作为整个教育事业改革发展的战略重点，以提高教学质量为重点，推进职业教育的改革创新。建成推进产教结合，校企一体的新模式并共同开创推动职业教育改革创新的新机制。创新职业技术教育需要创新型教师，而创新型教师又须具备哪些品质和素质呢？笔者认为：

1.具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感

爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件，他（她）不断具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的勇气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气，他以培养创新人才、振兴中华为己任，虽生活并不富裕，仍以春蚕的精神，红烛的风格，蜜蜂的作风，园丁的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏、无私奉献，不讲报酬和索取，赢得各行的称赞和学生及其家长的爱戴。其情、其志、其节殊堪称誉。

2.具有先进的教育理论和方法

创新型教师具有开启教育之深邃奥秘的能力，他以新观念为主帅，新能力为先锋，新方法为利器，以《中等职业教育改革创新行动计划》为导向，以传统的教育理论和讲授方法为借鉴，给前人总结出的教育理论宝库注入新的内涵，在创新教育主题的统辖下，遵循科学指导教会学生学习的原则，这其中包括终生学习和创造性学习两层含义。摒弃“重思维结果，轻思维过程”的陈旧模式。注重在学生思维过程的引导、启迪和点拨，使学生既能增加思维的浓度和广度，又能掌握科学的思维方法。教学中要提出一些带有启蒙性、探究性、趣味性的问题，引导学生运用所获得的知识独立思考，主动探索，在“疑问——思考——解惑——新的质疑”的积极思维活动中，促进知识的灵活应用，深化和迁移，发展创新思维能力。只有这样，教师才能促进学生终生主动地，坚忍不拔地追求新知，其次是发展个性的原则，教师要有表识地让学生从“预习——上课——复习——作业”这一机械运作方式中解放出来，大作“精简”文章，还其思维和想象的广阔空间，使其有充分的心力和时间按自己的兴趣和特长去谋求独特的定向发展，实施个性化教育方法。

3.具有勇于开拓进取的创造才能

创新型教师不囿于“教材——教参——学生”这一固定的程序和教学模式。他具有强烈的开拓进取的创新意识。首先，从发展个性和培养创新思维这一立足点出发，培养学生思维方向的求异性，思维结构的灵活性，思维表达的新颖性，思维进程的飞跃性等；引导学生掌握多种思维方式，将发散与收敛，直觉与逻辑，侧向与反向等各种的对立思维方式，有机地融为立体动态式思维结构，从而最大限度在扩展具有张力的思维空间。其实质是教给学生一种辩证的思维方式，为其终生学习和自我教育提供一把释疑解难的精神金钥匙，其次，从教学能力出发，能够创造性地组织教学，进行课堂讲修，不但胸中有“纲”，而且目中有“人”。根据学生的特定情况，创造性运用事情的共性与个性相统一辩证唯物主义观点，充分考虑到他（她）的身心发展特点有机的结合，从而设计出具有创意、效果最佳的教学方案，别具艺术匠心地使课堂教学真正成为蕴含审美价值，洋溢审美情趣的立体动态艺术，把创新渗透到每次课的教学活动中去。

4.具有敢于冒风险，勇于创新的精神

创新教育的核心是创新，基于就业及企业生产需求为导向的职业教育，培养质量的提高仅依靠课堂教学或有限的、孤立的、阶段性的实习实训是远远不够的，要把实践教学体系贯穿到学习、生活的全过程中，突出从具体到一般，从应用到基础，从实践到理论的结构逻辑，融“教——学——做”一体化，让学生在企业生产需求的引领下，自主开展学习探究活动，在此创新教育活动中，并非都是一帆风顺的，其中会有风险或会有挫折，失败。但为培养创新时期创新人才，创新型教师要将个人得失置之度外，敢于冒风险，不囿成见，不因袭传统，以大无畏的坚忍不拔的创新意志，以超风脱俗的创新精神，披荆斩棘，百折不挠，敢于向各种陈旧观念、教学方法提出挑战，以其独特的教育教学风格，结合本岗位，本专业（或工种）的实际情况敢于删旧增新，或“肢解”教材，重组教学内容，让反映职业素质、能力、职业环境新的科学技术知识，新的理念进入学校，进入课堂，让求学者尽可能多地了解和掌握新知识，并能从过分强调知识灌输的注入式教学转到启发学生思维的轨道上来，善于启发学生的创造活动，鼓励和喜欢学生求异、创新。积极创造条件，为学生创造更多的创新实践机会，使学生在知识应用的实践中发现，解决问题，从而激发学生的创新意识和创新精神，勇于探索的创新能力。

5.具有创新性的获取信息，加工信息和输出信息的能力

由于信息高速公路的出现，已使人类生活在信息化时代，因此，要求教师具备快速猎取各种信息知识的能力，站在创新教育的前沿，了解科学技术发展和教学方法的新变化，善于运用信息加工处理技术，进行去粗取精，去伪取真，恰到好处的输出信息，调节和优化知识结构，从而达到熟练的掌握和合理使用现代化教学媒体的能力，并卓有成效地运用到教育教学实践中去。

6.具有永远追求新知识的能力

面对知识更新周期日益缩短的时代特征，必须彻底克服过去那种把教师知识储藏与传授给学生知识量之比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的奔流的河，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。惟有如此孜孜不倦求新索异之教师，才能培养出善于学习创造的高素质的创新人才。

7.具有教育科研的能力

教育科研是创新型教师应具备的一种更高级的能力，它根源于教育教学实践而有所超越和升華的创新的能力。它由坚定的教、科研意识，正确的科研方向与执著的献身精神融合而成，产学研一体化，总体上提升着作为向“教书匠”角意决别的创新型教师的品位与境界。