美育在中职英语教学中的渗透

刘锦荣

摘要：素质教育要求学生德、智、体、美、劳方面全面发展，由此说明美育是我们教育教学工作中不可忽视的一部分。当今我国中职学校的学生文化基础非常薄弱，很多学生没有理想，对学习没有热情，对非母语学科英语更是缺乏兴趣。然而让学生体验美育，可以使学生具有美的理想、美的情操、美的品格等。本文立足中职英语教学的现状，探讨在教学中将美育渗透到中职英语的课堂，让学生体验英语的语言美，欣赏教材内容的潜在美，感悟生活英语的应用美，以此作为创建高效中职英语课堂的突破口，把美育作为教学中的“调味料”，以美悦情，来培养学生对英语的美的学习情感，提高中职英语课堂的教学质量。

关键词：中职；英语教学； 美育；中职生，文化基础相对较薄弱，很多学生对英语缺乏兴趣，传统的教学方法难以轻松地维持四十五分钟的课堂，师生都很辛苦。然而正如我国近代著名教育家蔡元培先生也曾说过：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育的本质在于情感，它是一种以情感为核心的按照美的标准培养人的教育。美育，可以使学生具有美的理想、美的情操、美的品格等。要摆脱中职英语课堂这种不如意的现状，我们不防把美育作为教学中的“调味料”，以美悦情，来培养学生对英语的学习兴趣，打造高效轻松的中职英语课堂。下面结合自己的英语教学实践，谈谈如何在英语教学中渗透美育。

一、体验英语语言的内在美

英语作为一种语言，它具有它自己独特的内在美。但是要如何让学生体验到这种美，笔者认为有以下几种途径：

（一）教师传播美的语言。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师用美的语言引导、激励学生，使之产生浓厚的兴趣，通过听觉给人以美的享受。纯正、地道的英语总是能给人以“美”的享受，但“中国式”的英语就失去了原有的美感，留下的只有生硬。一个发音标准，音色优美的教师，会更有优势去驾驭他的课堂，引领学生。因此，教师在说英语的时候，要注意语音、语调、注意节奏感和连读，要让学生能欣赏感受到“原汁原味”的英语的美感。笔者曾经听过一个非常不错的同事上过一节商务英语课。这已是多年以前的事，但是每每想起，笔者还沉浸于当时的氛围中，那位同事标准甜美的发音，富有感情和激情的表达，感染了全场听课的师生。很多她曾经教过的学生也一直很崇拜她，经常去找她请教等。所以说，教师应该传播美的语言，要用这种美丽的语言去熏陶学生，让学生欣赏英语的美，感受英语的美。

（二）课堂借助美的材料。

诗歌、音乐和阅读都是可以陶冶性情。美的诗歌，美的音乐，优美的文章可以使学生感受到英语这门语言的独特魅力和美感。

1. 借助优美诗歌重诵读。

诗歌是语言的精华，智慧的结晶，思想的火花，其文字的雅致美、格律的严整美和内容的含蓄美，都是主要的美感来源。夏丐尊等专家曾说：“读，原是很重要的，从前的人读书，大多不习文法，不重解释，只知在读上用死工夫。他们朝夕诵读，读到后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了……”由此可见，诵读诗歌能够让学生感受美丽，体验情感和领悟内容。

在英语教学中，笔者曾经给学生引入这样一首英文诗歌：

Friends

Friends are like you and me. Friends play together.

Friends help each other. Friends share with each other.

When I have a box of chocolate， I share with my friend.

Friends care about each other. When Im ill in bed，

My friend cares about me. Friends are like me and you.

简单优美的诗词让学生陶醉在诗歌的意境之中，他们的内心完全被感染和震撼，学生在强烈的情感体验中朋友之情得到了升华，对英语的情感也得到了提升。

又比如另外一首英语诗歌：

In my eyes， spring is colorful. The wind blows，

The rains falls down. Spring is active.

The birds are flying. The ducks are swimming.

Spring is happy. I can feel the wind. I can smell the flowers.

读完这首诗，展现在学生眼前的是一幅鸟语花香的春天美景，实在是漂亮至极。通过诗歌，学生能感受到英语文字的美丽和力量，他们会慢慢爱上这种文字和语言。如一名初中英语教师，让她的学生学习泰戈尔的《世界上最遥远的距离》英文诗，并且进行男女生的配乐诗朗诵，学生们完全被陶醉了。就连一些平时学的不好的学生，也被深深感动。由此可见，以美的材料为载体，语言本身的魅力足以产生让学生长久的学下去的力量。

2. 借助动听乐曲考填词。

马克思说：“音乐是人类的第二语言。”让英语歌曲为我们的英语教学服务，这样不仅能够培养学生的学习英语的兴趣，还能提高英语课堂教学的效率。学生在歌曲中学会了爆破，学会了连读，理解了歌词，也锻炼了听力与朗读。他们在欣赏美妙的音乐之余，也感受到了英语之美，达到了爱屋及乌的效果。笔者曾经让学生唱过Seasons In the Sun，Yesterday Once More和Sugar， Sugar等，听了唱了还要填词，比如We had joy，we had fun， We had seasons in the sun...But the hills that we climb were just seasons， Out of time...这些优美的歌词，动听的旋律让学生为之陶醉，陶醉之后必有对英语课堂的情感的提升。

3. 借助课外阅读比摘抄。

书能养性，更能冶情。笔者尝试着引导学生读英语对照读物，让学生从阅读中领悟英语的美，并且还要求学生每人准备一个英语笔记本，摘抄美语妙语，每周由各组组长收集本组最精彩的美文妙语进行展示。这些活动让学生体验到了课外阅读的乐趣，学会了欣赏美词和美句。

二、挖掘英语教材的潜在美

现行的中职英语教材内容与就业紧密相连，题材新颖广泛，但仅仅针对教材进行单纯的听说读写已难以吸引中职学生的眼球，我们必须去拓展教学内容，深度挖掘教材，将语言材料转化为美的形式，调动学生的好奇心和学习热情，充分展现英语教材内容的魅力。The Sydney Opera House是中职英语一级教材中的一篇文章，这篇文章较长，稍难的词汇也不少。如果仅仅针对课文只进行单纯的讲解和朗读，学生并不能对课堂保持高度的热情和期待。因此笔者利用网络搜集了很多关于悉尼歌剧院的图片，并加以筛选，最后在课堂上将这些美丽的图片呈现，让听课的师生大饱眼福，他们仿佛亲自去了美丽的澳大利亚，仿佛置身于这一全世界闻名的伟大建筑前，整堂课的巧妙设计和悉尼歌剧院的美丽给他们留下了深刻的印象。

课堂上的这些美丽时刻串在一起， 就会激起学生的求知欲望，把思维的触角深入到学生的心灵深处，实现中职课堂教学质量的超越。

三、感悟生活中英语的应用美

俗话说：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”在实际生活中，美的英语也随处可见，但是我们的学生却关注不多，比如我们所买产品的外包装上的Logo或英语广告语，学生饮料盒上的英语，衣服上的Logo等，这些在实际应用中的英语更有说服力，更能让学生感觉出用准用对英语的美的力量。比如“七喜”饮料的广告：Fresh up with Seven - up.君饮“七喜”，醒脑提神。苹果电脑的广告：Apple Thinks Different .苹果电脑，不同凡“想”。这些英语广告及其翻译让人折服。在呈现给学生看的时候，可以让学生先英译汉或汉译英，这样更能增强商家广告本身的魅力，让学生去关注生活英语。同时我们还可以借助一些耳熟能详的英语标识如Business Hours 营业时间 ，Office Hours 办公时间 ，Entrance 入口等去引导学生挖掘更多大家不是很熟的英语标识，例如学校的英文名、自己所学专业的英文表达等。在作业设计方面，布置一些与学生所学专业或现实生活紧密相关的，比如商务英语专业的学生，可以要求他们为自己的虚拟公司或某产品设计英语广告语和Logo等，并且评选出优秀作品，让家具专业的学生为自己的家具设计英文品牌名或为某家具公司做营销广告等，还可以让学生留心街上的英语店名，英语宣传语等并从中纠错等。总之将这些生活英语的应用到教学中，引导学生去关注生活中更多的英语，能够挖掘出学生的审美情趣和热爱英语的情感，拉近英语和学习生活的距离，能让学生意识到英语的重要性，从而爱上英语。

大多数中职学生对英语已经“麻木”和“迟钝”了，如果课堂上不能吸引他们，刺激他们神经的“添加剂”，那么英语课堂将会非常难维持。因此，教师应在教学中渗透美育，让学生体验美，感受美，唤回学生对英语学习的情感，培养起学习英语的浓厚兴趣，把“苦学”变为“乐学”。

（作者单位：广东省东莞市轻工业学校）

参考文献：

[1]顾健华，张占国.美学与美学词典[M]. 北京：学苑出版社，1999.

[2]张海迪.美丽的英语[M].北京：作家出版社 2004.

[3]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.

责任编辑朱守锂