技工院校计算机教学调整与改革浅析

王建

摘要：本文通过分析目前技工院校计算机专业教学的现状和教学特点，从如何培养更适合社会需求的计算机应用型人才的角度出发，探讨了计算机教学调整与改革的有关建议，以期为有关计算机教育工作者提供参考，力争提高教学效果。

关键词：职业技能教育“模块化”教学模式项目教学法

一、分析计算机教学现状

现在计算机应用专业已由20世纪90年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业。但时至今日，各类各级学校计算机专业的教学模式普遍采用以学科体系为主线的大而全的培养方式。由于高校和高中的扩招，技工院校生源质量明显下降，还按学科本位的思维和要求安排教学，老师教起来费力、学生学起来吃力，很难达到教学目的。

随着职业技能教育不断深入和计算机专业的大量学生毕业进入社会，虽然每年有大量的计算机专业的毕业生，但是现实情况是：符合社会需求的计算机应用方面的技术应用型人才仍然短缺。这一现象表明计算机应用专业的教学与人才培养模式与社会脱节，技校计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战。为此，技工院校的计算机专业教学应进行一定的调整与改革。

二、计算机教学调整与改革的几点建议

1.教学理念的调整与改革——以就业为依托

这两年技工院校计算机专业毕业生从事本专业工作的很少、很多人不得不改行干别的工作。其主要原因是现行技校计算机专业课程设置一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，和实际的需要往往是相脱节的，或者说联系不够紧密，学生很难在较短的时间内掌握某一项技能，毕业后也就很难在社会上立足。

技工院校计算机专业教学指导思想应遵循以实用为主的方针，要面向社会需求，培养的是技能型、应用型信息技术人才即“IT蓝领”，而不是高级IT人才。所以我们的计算机专业教学不应追求大学标准，教师讲课要“精讲”，在学习内容上应围绕当前和将来的使用精心选择，使理论讲授“够用”就行，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。

由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业的毕业生具有较广的就业范围，如办公文秘、图形图像处理、网络安装与调试、计算机硬件维修等。学校应针对人才市场需求情况的变化，及时调整专业教学目标和课程设置，培养“适销对路”的技能型紧缺人才。

2.教学模式的调整与改革——采用“模块化”教学

技工教育不同于其他类型的教育，它的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。因此，模块化教学显得尤为重要。

（1）所谓“模块化”教學模式，是将各学科课程的知识分解成一个个知识点，再将知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元，然后根据不同职业岗位群或技术领域的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，通过调整组合方式，实现教学内容的更新和专业方向的调整，也可实现岗位技能的融通。

（2）课程模块化有灵活性、开放性、个性化等特点，模块与模块之间相对比较独立。模块化设计增强了课程的可选择性，这有利于培养学生的自主意识，突破了学科教学的系统性和完整性，强化了针对性从而提高学生学习的灵活性。

（3）计算机课程模块主要分以下几种：

一是“基础课程模块”，主要是一些文化基础课程，计算机的基本操作技能等。

二是“职业技能模块”，即根据岗位就业目标确定的各类学习模块。根据自己的职业定位可以选择不同的具体的小模块，也可以组合多个模块进行学习。

（4）技工院校计算机课程模块设置应符合如下原则：其专业设置标准要符合技工院校人才培养目标；符合学生个性选课和新知识引入的灵活性要求；课程尽量做到易理解、易操作、易实施、易推广。

3.教学方法的调整与改革——合理运用多种教学法

由于受到传统教育的束缚，教学方式上以教师为中心，大多采用灌输式教学法。然而，计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。

教师可以针对课程特点适当采用如项目教学法的多种先进的教学方法。项目教学法就是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法要求在教学过程中，以完成一个一个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。此教学方法非常适用于计算机专业程序设计类课程的实践教学。在该类课程中经常出现学生可以很快完成和例题相似的题目，但对一些稍微复杂些的程序，根本不知道如何进行设计。针对此类情况，完全可以采用项目教学法。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。

综上所述，我们要以适应社会需求为目标，以就业为导向，以培养技术应用型人才为根本任务，对技工院校计算机专业做出相应的调整与改革。在改革过程中只有不断探索，总结经验，走适合自己发展之路，才能为社会提供具有较强职业能力的、多层次的计算机应用型人才。

参考文献：

[1]赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索[J].教育与职业.

[2]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].计算机教育.

[3]我国职业院校计算机应用与软件技术专业领域教育改革调研——信息产业部电子教育中心等单位联合调研结果[Z].员工缺乏理论知识培训以及岗位缺乏专业技能人才的烦恼，从而实现学校和企业的互惠双赢，走向良性发展的道路。

参考文献：

[1]王恩涛、邵清东，现代物流人才的知识结构及能力要求[J].物流技术，2003.10

[2]平海，国外物流教育模式对我国的启示[J]，理工高教研究，2006.3

[3]周桂瑾.工学结合人才培养模式的探索与实践[A].2008无锡职教教师论坛论文集，2008.

[4]孙永芳，高等职业教育实践性学习探究[D].华东师范大学，2007.