在语文教学中培养学生的创新能力

邱玉梅

“创新”就是创造。“创新”是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛、兴旺发达的不竭动力。现在的世界竞争激烈，科学技术的发展非常迅猛。没有创新的民族，终将被时代抛弃的国家的兴旺发达依靠科学技术的发展，而科学技术的发展要依靠有创新能力的人才。

人才的培养关键在于教育，而教育的主导是教师，所以教师任重而道远，担负着为祖国培养人才、振兴民族的艰巨任务。语文是各门学科的基础学科，不但要教会学生语文知识、培养学生的读、写能力，而且应将培养创新性人才作为自己教学工作的重要目标来实施。因此，在初中语文教学过程中应该做到以下几点；

一、训练学生的创新思维

创新性思维是指有创见的思维，它不仅揭示事物的本质，而且还能找到新的具有社会价值的思维成果。语文教学的重点是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创新性思维。为了培养学生的创新性思维，我们必须根据创新性思维的特征来进行对学生的教育和培养，实施各项教学工作，适时开展与之相关的丰富多彩的教学活动。

（一）鼓励学生求异、创新。

在传统的语文教学中教师对学生来讲是神圣的权威、是真理的化身和绝对的评判者，学生只有被动地接受教师的驾驭。在这种教育思想的压制下，学生的学习态度不积极，学习没有主动性，思想懒惰、僵化。因此，没有创新意识，更没有创新成果。真理是越辩越明，世上很难有绝对永恒的真理，所有人都有发现真理的可能。如果总是跟在别人的后面，总是因循守旧，不敢求异探索，那就不会有创新性成果了，如果是这样，社会将永远停滞不前。每个具有现代教育理念的语文教师，在教学中都会借助课文引导学生多角度地、多方位地去读解课文，从而读出不同的结论，对作者的意图有不同的领会。教师还必须举出例子来启发学生，如爱迪生、伽利略等来激发学生勇于进行求异探索。

（二）引导学生多角度多方位思考问题

创新思维没有固定的思维方法和规律可循。进行创新思维活动的人们可以在知识的海洋里纵横驰骋，思维的跳跃性很大，从一种意境闯入另一种意境，多思路多角度试探解决问题的方法。在语文教学中，我们可以利用作文教学，针对某一作文题目，对学生进行发散性思维能力的培养。发散性思维是创新思维的核心。例如，教学《我的老师》的作文写作，围绕这个题目我们可以启发学生进行多角度的思考，过程如下∶老师的外貌→老师的工作→展开联想。联想一∶男老师英俊潇洒、热爱学生、知识渊博。联想二：女老师秀丽端庄、年轻貌美、讲课生动、深得学生喜爱。联想三：老年老师老当益壮、关心爱护学生、兢兢业业蜡炬成灰泪始干——这样引导学生从不同的角度思考问题，增强了思维的多维性，拓宽了思路，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的思维能力，激发学生的思维兴趣，挖掘学生的思维潜能。

（三）激发学生的想象力

在创新思维过程中，始终伴有想象的参与。一个学生不管他学习成绩有多好，知识有多丰富，如果缺乏想象力，只能被动地接受老师传授的知识，墨守成规，根本不可能有创新意识。在语文教学中，老师应该指导学生大胆地展开联想，让思维不受时间和空间的限制，一定要注重学生创新能力的培养。在讲课文的时候，可以填补课文中的空白，意念上的省略，也可延续课文的情节，还可对课文的某些观点进行提炼升华，提出新的见解。

二、培养学生良好的个性

青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的关系，勇敢、谦虚、韧性均有利于创新性的发展，值得我们去培养。例如韧性，这是使创新能力获得成功的重要保证，是任何进取创新的必备素质，伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果。没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造。我们训练学生阅读的同时，应该不断引导学生努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱与挫折，积极进取。只有具备了良好的创新性，人的创造能力的提高才有了可能。

三、加强对学生学习的指导

在现代社会快速发展过程中，科学技术对经济发展和社会进步起着决定性的作用，以超乎想象的速度，促进了人类社会经济的发展。知识更新的周期越来越短，面对这种激烈竞争与知识爆炸的时代，而一个人在校读书的时间是有限的，老师在课堂上传授的知识更是有局限性的。因此，老师应注重加强对学生学习方法的正确指导，必须把教会他们学习的方法、培养他们自学的能力作为课堂的教学重点，让他们及时地补充知识，创造性地吸收知识，尽快把知识转化为能力，更好地适应社会发展的需要，让自己有能力为社会作贡献。现代社会真的需要能够独立学习，终身学习，有创造能力的人才。一个学生如果不会自学，那么将来就肯定不能成为有创造能力的人。因此，教师除了在课堂上对学生进行创新性思维良好个性培养之外，还要加强学习方法的指导，使他们养成良好的学习习惯，使他们终身受益。

四、正确评价、激励创新意识

教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注重保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性。在课堂上学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予肯定的，教师要多多关注学生学习的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的积极性。在评价方式上，要注意多种评价方式的结合。例如∶利用评讲作文课让小作者读自己的优秀作文，及时在班上鼓励，表扬优秀个人，班级的优秀作文等，再让学生自用电脑绘制出封面、家长写上序言，进行评比学生，既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验了成功的喜悦，有利于他们的再度创新。

总之，在语文教学过程中，教师要注重学生创新精神的培养，要形成有利于发挥学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创新精神、才能把学生培养成学习的主人、才能把学生培养成社会栋梁之才、才能让他们更好地服务于社会。