我教儿歌（6）

刘崇善

尽管反复强调儿歌要押韵，但是，学生们写的时候，不是被他们忽略，就是拼凑韵脚损害内容。一首以《闹钟》为题的儿歌：小小闹钟本领大，天天叫我起个早，为了让我起个早，妈妈花钱可不少。“花钱可不少”不止是指买闹钟，它与闹钟又有什么关系呢？另一首《小白兔》：小白兔，真可爱，每天都爱吃白菜。小白兔跳来跳去，你说奇怪不奇怪？为了与“菜”字押韵，竟然写出“你说奇怪不奇怪”的句子，它与小白兔的“可爱”、“跳来跳去”都毫无关系，这倒有点“奇怪”了。

儿歌《外边》的押韵与以上不同：天天待在家，真是不太好；电脑坏眼睛，待在家不好；出门去玩耍，外边真正好。这首儿歌的内容虽还不错，意思表达得很明白，但都以“好”字作韵脚，也嫌单调了。

针对以上的情况，课堂上进行了押韵的训练。开始，我写了“场”字，让同学们说出与它同韵的其它字，而且每人只说一个。每个同学都可以说出来，而且没有发生差错，它们依次是：胀、常、长、张、常、尝、杨、汤、商、糖、姜、旸、黄、汪、磅、蒋、胖……此时，要求发言的同学还有很多，于是，我将押韵与联句结合起来，增加了训练的难度。我写下了“我站立在广场上”，要求同学们说出下句，既要与上句关联，又要押韵，每句还必须是七个字。

最先一位同学说“看里面的商场”，也有的说“蓝色天空有太阳”、“中间有座雕像”，比较而言，由广场连接雕像比较自然，也便于写得紧凑、集中。“中间有座雕像”中的“中间”改为“广场”，似乎更加清晰、明朗，但却又多了个字，只能写“广场上有座雕像”或者是“这里有一座雕像”。那么，三、四两句又怎么写呢？有人提出：“人们来来往往”、“闻到阵阵清香”，如何使短短几行连接得自然、贴切，也正是接下去所要启发、引导的内容。

如果取“人们来来往往”这句，则“闻到阵阵清香”就比较突兀，下句惟有写人们到此“参观”、“瞻仰”。学生们没有学过“瞻仰”两字，他们回答的是“欣赏”，便有了后句“都在此流连欣赏”。第三句是过渡句，如果保留“闻到阵阵清香”句，也只需将“人们来来往往”改成“四周都种着花草”，最后再落笔“闻到阵阵清香”，即写成完整的一首儿歌。