把握细节 让文章更传神

陈海峰

麻烦

【待诊习作】

从小，我就胆小，尤其不敢在众人面前说话。“也许，我永远这么胆小吧！”我常常这样感叹。但是，在老师一次次找我麻烦中，我的胆子变大了。

一切都要从那堂语文课说起……

我在“听课”，双眼紧盯着老师，心却飞到九霄云外了。直到老师叫我的名字，我才意识到，大半节课就这样荒废了。我慌张地看着老师，不知所措，等待着冷水一盆接着一盆泼在脸上。然而等到的是老师不容置疑的声音：“你明天来讲剩下的两段课文分析。”我呆了，平时上课，我可是连大气都不敢喘，现在却让我在几十人面前讲课。老师这不是故意找我麻烦吗？没办法，我只好搜集并准备了一些资料，足足弄了好几页教案。

上课铃一响，我心里像揣了一只小兔子一样“怦怦”跳个不停，我站上讲台，双腿在讲桌后瑟瑟发抖。手心儿里的汗越积越多，胸口处的校服被汗水浸湿，感觉一股股热气从脖领子往脸上窜，像火烧一般。双手不停地摇摆着，不知将它们放在哪里好，讲稿不知什么时候被我抠出了一个大洞。我一句话也说不出来，直想哭。我仿佛掉进冰冷的大海里，多渴望一只救命的小船快来救救我呀！

救星来了——老师走到我身边，紧紧握着我的手，“讲吧，别怕”。我感到一股力量从手传递到身上。我这才偷偷抬头看了看大家，同学们都笑吟吟地看着我。我稍稍镇定了一下，心一横，讲吧。我舔了舔发干的嘴唇，开口打了一个招呼。尽管我感觉我的声音发颤，但我毕竟说了出来，而且似乎没有想像中那样困难。我打起精神，将事先练了几遍的开场白说了出来。还好，课堂秩序井然，而且还有同学回答了我的问题。

两段课文分析讲完了，掌声响起来了，阳光中，老师微笑着，向我竖起了大拇指。心中的阴霾消散了，一种前所未有的轻松之感传遍全身。

从那以后，老师开始不断地给我找类似的麻烦，在解决麻烦过程中，我的胆子慢慢变大了。我也慢慢地爱上了这麻烦。

作者系黑龙江省大庆市

乘风第四小学五（1）班学生

【专家处方】

细节描写是指对生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，进而刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情。它是最生动、最有表现力的手法，抓住精彩的细节会使文章更传神。

本文中“麻烦”一词“贬（biǎn）义褒（bāo）用”，通过写我在老师制造的讲课麻烦中得到了锻炼，解开了悬念：“我”的麻烦其实是老师为锻炼“我”而特意精心设计的一次次机会。行文中小作者十分注意细节描写，一系列的语言、动作、心理描写生动逼真，使读者如见其人，如临其境。下面，让我们一起来了解作者是如何进行细节刻画的吧！

抓住具有深刻意义的细节。细节的分量虽轻，但是容量不容忽视，从细微处着手、以小见大，让小细节反映人的思想。作者对老师的细节描写所用笔墨不多，一次是作者紧张万分时老师“紧紧握着我的手”给我鼓励和力量。还有一次当作者讲完以后“老师微笑着，向我竖起了大拇指”，认可我。透过这寥寥几个字的描写，我们能感受到这是一个关爱学生、善于激励孩子的好老师，也使得文章更深刻。

抓住典型真实的细节。细节描写要抓住具有广泛的代表性、精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人和事的特征，就会突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象。小作者记叙的是自己第一次走上讲台的经历，重点描写了当时的动作、神态、心理，“汗越积越多”、“胸口处的校服被汗水浸湿，感觉一股股热气从脖领子往脸上窜”、“讲稿被我抠出了一个大洞”、“我一句话也说不出来，直想哭”。从这些句子中，我们读出了作者第一次讲课时的紧张胆怯，将当时的情景描写得惟妙惟肖，读来真实有趣，让人爱不释手。

巧妙运用修辞。文中作者多次运用比喻、夸张等修辞，“我心里像揣了一只小兔子一样‘怦怦跳个不停”、“一股股热气从脖领子往脸上窜，像火烧一般。”、“头像灌了铅似地抬不起来只死死地盯着讲桌”、“我仿佛掉进冰冷的大海里”，这些形象的比喻增强了语言的生动性，化抽象为具体，使无形变为有形。

总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。

指导 点评 王姣