浅谈小学语文口语交际教学

翁亚晨

摘 要：语文课程标准赋予“口语交际”新的教学内涵，把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中，重在培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就要求语文教师在口语交际教学中，深刻领会其理论基础，灵活把握操作流程，发挥评价的作用，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语文素养。

关键词：小学语文；口语交际；教学

口语交际是根据现代社会对人的口语交际能力的要求设置的，目的是规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语文素养。语文课程标准把原大纲中“听话说话”改为“口语交际”，这不仅是提法的改变，更重要的是赋予其新的教学内涵。把培养听说能力置于双向互动的交际活动中，这既符合学习语言的规律，又有很强的针对性和时代性。

一、语文口语交际目标设置的理论依据

口语交际指借助思维，通过听、说活动，交流、传递信息的语言交往活动。它是一个人听说能力的集中体现，更是语文素养的一种表现。口语交际是现代人生存、发展的基本素质，是最基本的语言信息交流手段。随着社会的发展，口语交际显得越来越重要了。口语交际的教学，教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。教师还应特别注意交际过程中师生间的交流和沟通，它不是听和说的简单相加，更有一种应对和情意。口语交际过程中，交际双方是互为主客体的对话关系，更多地体现为“对象”意识。人际交往很少有单纯的听和单纯的说，只有交际双方都处于主动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。口语交际在关注学生听、说能力协调发展的同时，强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通，注重情意态度方面的要求和交际中的文明素养。

二、语文口语交际教学的一般操作流程

1.精选话题——口语交际的基础。语文课程标准在“口语交际”的教学建议中指出，“努力选择题贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。口语交际的基础是选好话题，让学生有话可说，有话愿说，有交际的冲动和愿望。教师应根据具体情况，因地制宜地开发这些鲜活的话题资源，选择并提炼大多数学生喜闻乐见的内容，激发学生的兴趣。

2.创设情境——口语交际的保证。口语交际情境创设的方法很多，如教师或学生生动的语言描述和情境表演、陈设相关的实物、绘制有关情境的图画、制作必要的道具、展播录像节目、播放录音来演染气氛等，教师可根据具体的教学内容、特点和学生的年龄特征，灵活地选择运用。

3.重在实践——口语交际的重点。口语交际是人与人之间的语言往来活动，不仅要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行，而且要特别注重突出合作性和对话性，注重引导学生进行合作与交流，在多回合、多情境中展开多种形式和多个对象的口语交际，在交际中相互学习，在听说中相互补充、评价、启发与促进，使口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。

4.点拨指导——口语交际的关键。语文课程标准在总目标及三个阶段目标中都有具体明确的要求。我们应依照阶段目标，通过具体的口语交际活动，引导、点拨学生，实现小学高段口语交际的各项目标，提高学生语言的规范性、条理性、机敏性，增强学生思维的敏捷性、逻辑性和深刻性，从而使学生逐步形成良好的语言习惯和交际态度，具有敏捷的思维能力和快速的语言组织能力。

三、语文口语交际教学的原则

1.激励性原则。从社会学的角度看，教学过程也是学生社会化的过程。教学的本质是交往，学生在多向的交往过程中汲取知识，发展能力，形成健康的个性。五、六年级的学生正处于语言能力及性格发展的关键阶段，自信心是增强学习兴趣、形成强大的学习后续力的前提条件。课堂教学中的师生交往，正是学生耳濡目染学习交往的真实情境。教师要通过评价强化学生对于学习结果的满足感，建立自信心，从而对于口语交际不再惧怕，产生一种期待的心理。

2.自我评价原则。泰勒、利伯曼等课程专家认为，如果给予学生更多的权利，那么他們就会成为自主的、独立的学习者。高段学生的思维能力和认识水平都有了很大的长进和提高，口语交际中教师可适当采用学生自我评价的策略，有效培养学生的自我监控意识。

3.相对性原则。人的语言能力的发展是不平衡的：一是同一年龄段的学生语言能力存在差异，如男女学生口语能力的差异就较为明显；二是不同气质类型的人在口语交际的表现上也存在很大差异，胆汁质与多血质的人可能更乐于、善于进行口语交际，粘液质与抑郁质更倾向于内部言语活动。在口语交际教学的评价中，无论是单独使用某一种方法或策略还是综合使用多种策略，标准只有一个，那就是有助于促进学生口语交际兴趣、习惯、自信心的培养，促进其沟通、交往、合作能力的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]教育部课标研制组.《义务教育语文课程标准》解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.