高中化学有效性教学的实践

顾海燕

一、有效性教学的含义

虽然我们可以从字面上简单地理解有效性教学的含义，但笔者还是想具体地强调一下，从而让我们对有效性教学认识得更加深刻，以便能够把它运用到高中化学教学中。

笔者认为，可以从教师和学生两个角度来解释有效性教学。从教师的角度来看，有效性教学是指在教学中教师采用一定的方法，减少不必要的时间和资源，同样取得较好的教学效果；从学生的角度来看，有效性教学是指为学生创造良好的学习环境，让学生能够养成自主学习的习惯。通过有效性教学，能让学生更牢固地掌握知识、提升各项能力。

二、化学有效性教学的要求

高中化学课程改革正逐步推进，不再要求学生“掌握多少知识量”，而是要求发展学生的能力。教育部重新审视了高中化学课程，提出教师要转变应试教育的观念，改变化学课堂中低效率的“填鸭式”教学模式。为提高高中化学课程的教学质量，教师应注重培养学生的发散性思维，而不是过多地讲解解题技巧，提高学生的做题能力。同时，教师还应当摒弃传统的“以教师为核心”的思想，以互动式教学来提高教学的有效性。

三、化学有效性教学的措施

1.注重实验体验，实现有效教学

丰富的化学实验教学是一种培养学生化学素养的有效途径，实验可以培养学生的化学素养及创新思维，让学生从实验中感受到化学的独特魅力。化学是一门强调动手能力的学科，通过亲身动手实践，将课本中繁杂的文字描述转变成亲身经历，能使学生的记忆更加深刻，不仅要求掌握知识，而且还要求培养实践能力。如在讲授“苯的结构”这一章节时，笔者就通过实验为学生演示了将溴水加入到苯中而不褪色的现象，使学生印象深刻，牢固地掌握了苯的结构，取得了较好的教学效果。

2.联系日常生活，落实知识应用

化学是一门贴近生活的学科，但大多数教师习惯讲解理论知识，往往忽视了训练学生实际应用的能力，造成教学内容与现实生活脱节。对于那些生活中常见的现象，我们应当为学生解释，通过浅显易懂的生活例子，让学生明白其中的化学原理。教师应将教学生活化、具体化，只有这样才能让学生学以致用。例如，在教学苏教版化学中反应热这一章节时，通过列举“石灰鸡蛋”这一小吃来让学生体会到化学反应热的程度。

3.发展探究学习，培养学生能力

有效性教学的一个重要特点，就是培养学生的实践能力。化学是一门理论与实践相结合的学科，化学实验本应该是一次开放性的思想遨游，但是许多教师为了完成教学目标，盲目追赶教学进度，反而忽视了化学教学的本质。这容易造成学生死记硬背和盲目做题的现象，教学毫无有效性可言。如在上实验课时，有些教师要求学生完全参照实验计划，制定好实验用量和实验步骤。通过这种依葫芦画瓢的实验，学生很难进一步了解实验原理、探究实验过程，致使实验变成了一个纯粹的模仿过程。因此，教师应当反思教学目的，明白学校不是工厂，教室不是流水线，学生更不是商品的道理。

4.运用辅助教学，演绎化学原理

现今多媒体辅助教学工具在高中化学课堂中已得到普遍推广。有些化学反应是微观的，单靠课本中的图片和文字介绍很难让学生真正理解；有些化学实验带有危险性，或者需要特定的环境，就目前高中化学课堂教学环境而言是很难达到的。因此，借助多媒体辅助工具就显得十分必要。通过多媒体课件，教师可以轻松地定格实验过程，再进行详细的讲解，更有利于学生观察实验细节，了解反应原理，提高教学效率。

（作者单位：江苏省南通市如东县双甸高级中学）