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观点

对孩子的“手机瘾”要早备良策

孩子的手机瘾不仅会很快成为教育问题和家庭烦恼，也会成为一种社会问题，对此，我们要早备良策，具体应用。只要现实中缺少可以取代孩子玩手机的东西，就挡不住孩子玩手机，其中一些人必会成瘾。从这种意义上说，是学校、家庭和社会给青少年提供的快乐手段过于贫乏单调，将他们推向了手机。说白了，手机本无罪，孩子喜欢它也无错，如玩手机成瘾而不能自拔，甚至成害，那必是教育的错、父母的错和社会的错。

如此人生起跑线

权威机构调查显示，全国少年儿童心理和行为问题发生率高达13.9%，小学生存在不同程度心理障碍的比例为20%～30%，中学生为40%～60%。这些数字背后是一个个鲜活的小生命，他们正值人生的重要成长阶段。智力培养固然重要，但强健的身心对于他们则有更重要的意义。要给孩子们游戏和锻炼的时间。身体是生命的载体，健康的身心才是人生真正的起跑线！

爱孩子就请蹲下和他（她）说话

一般来说，孩子不缺爱，更多时候缺少的是尊重。尊重意味着善于用孩子的视角看世界，和孩子说话时蹲下平视他（她）的眼睛是尊重，时不时地换位思考也是一种尊重。只有这样你才能理解孩子，才能得到孩子的信任，才会真正进入孩子的世界，发现这个世界是多么美妙，才能理解孩子的一些行为或者要求。

莫让过多加分影响高考公平

高考确实是选拔人才较为公平的竞争舞台，各地学生拉到一个考场上同台竞技，也被部分寒门学子当成脱离贫穷、改变命运的机会。而加分作为一种调剂手段，成为高考吸纳更多人才、科学评价的有益补充。但过多、过滥地加分，会造成新的不公，破坏高考的公平公正。问题不在加分，问题在于透明和公平。如果有关部门可以在更大范围内公开加分的标准、认定办法和加分依据，让媒体和公众充分监督，相信民众不会有那么多的意见。让教育摆脱知识的束缚

中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远认为，现在教育最大的一个问题是学生“被学习”、“被教育”，而不是他要学习、他要受教育。信息化促进教育的现代化，我们现在很多学校硬件设备并不亚于发达国家，但是我们的观念跟得上跟不上？信息化改变了课堂教学，教师已经不是唯一的知识载体。这样的背景下，教师的主导作用变成是给学生设计一个良好的学习环境，设计一个自学的环境。设计者之外，教师也是指导者，指导学生能够获取更好的信息，处理好信息，同时还是帮助者，帮助学生学习。捍卫高考公平就是捍卫中国梦

一个人成功，只能叫神话；只有一个成功的故事里有了制度化元素时，才可以复制，才能成为别人的梦想。而中国故事里的制度化元素就是“高考”。甚至可以这样说，没有高考，就没有公平，也就没有中国梦。捍卫高考公平就是捍卫中国梦，这种公平，首先是考场上的公平，但更多的公平在考场外。招生是公平的另一道重要防线，充分的公开和透明才能避免权贵对公平的破坏。

理查德·道金斯来了！

对于中国读者来说，《自私的基因》的作者和牛津大学“公众理解科学教授”大概是理查德·道金斯（Richard Dawkins）的名片上最重要的备注了。科学写作之外，道金斯更引人注目的，是他以决不妥协的姿态对宗教的尖锐批评。他周游世界，与许多宗教人士公开辩论。2012年2月，道金斯与英格兰教会领袖、坎特伯雷大主教威廉姆斯，在牛津大学谢尔登剧院重演一个多世纪前赫胥黎与牛津主教的“牛津大辩论”，宗教和进化论再次针锋相对，人类、生命与宇宙的起源，依然是双方争执不休的话题。

很多人所知道的历史文化，也仅仅是个“历史概念”，只有走进博物馆，通过现场的耳闻目睹，亲身感受历史文化遗存信息，才能让比较抽象的“历史概念”变得现实、形象和生动起来，变得可触摸和可体验起来。让中小学生走进博物馆、博物馆进校等社会教育主题活动的开展，不仅宣传了博物馆的公益历史文化的记忆担当和推广，更让越来越多的市民特别是中小学生开始热爱博物馆，热爱传统历史文化。

新一代科学标准引发讨论

新一代科学标准今年4月发布后，教育界对以下几个问题展开了讨论：关于实施时间，美国26个州的参与时间表将取决于与此相关的辅导资料和职业发展项目的进展，于20154016学年度在26个州实施。对于新标准强调的科学学习过程，教育界认为这意味着教师在寻找教学资源、设置研究题目、评估学生掌握程度方面承担更重要的责任。对于新课标是否应当涵盖气候变化内容，仍存在争议，因为研究领域对于气候变暖是否来自人类的工业排放还有争论。对于整合工程内容，教师应当改变以往做法，开放实验室设备，鼓励学生像科学家和工程师一样思考和行动，而各州教育部门、教育出版商应当开发适合新课标的学习资料、互动活动，制订评估标准。关于教师职业发展，在美国科学教师协会5.5万名会员中，80%对新课标的实施欢欣鼓舞，同时认为从抛开旧的教学法到注重学生表现预期的转变富有挑战，各州已经开始增加经费投入，并着手开发新的教师培训项目。

反转课堂——富有潜力的新教学模式

如果说2012年网络公开课程对高等教育界意义重大，那么“反转课堂”（flipped classroom）则是K12教育界的新生事物。所谓反转课堂，是一种新型的学习模式，学生利用在家或在校的课余时间自主进行在线课程学习，而在课堂上进行教师辅导下的作业、互动讨论和问题研究。把传统上由教师授课的基本课程内容交给学生自学，有利于学生获得学习主动权，按照自己的理解程度控制学习节奏。课堂时间从被动接受信息的过程转变为互动的学习环境。在传统学习模式下，学生完成作业时得不到有效反馈以加深概念，而反转课堂是利用课堂时间完成作业，学生在教师的辅导下巩固在线学习内容，而让知识的反馈周期更加有效。有观点认为，因为反转课堂的实施依赖电脑和网络设备，因此更适于高收入群体所在的校区。而目前还没有实施反转课堂教学的具体案例、实践数据统计及其对学生学习的影响评估。

院士建议政府加大科学和研究经费投入

英国政府2015—2016年度财政计划更加重视研究和创新对提升国家竞争力的关键作用。英政府近期向英国皇家学会咨询对科学和研究的优先经费投入策略，对此4位院士联名回信，建议政府实施研究和创新的保护倾斜政策。院士在信中阐述的观点包括：认识建立研究基地的重要性；鼓励政府构建长期投资框架以刺激私人和慈善投资；强调明确科学边界的重要性，确保资本和资源资金之间的均衡；认识英国公共研究和创新前景之间相互依存的关系。他们要求政府不断增加对研究和创新的投入，以保持与科技领先国家同步，才能确保国家具有广泛的研究和创新实力，培养高技术人才，吸引投资。

威尔士出版小学安全健康指南

英国科学教育协会（ASE）最近发布了一部面向小学教师的安全健康指导手册，这本名为《校园健康》的手册在之前版本的基础上进一步扩充了内容，更强调利用科学技术传授安全健康知识。增加了针对5岁以下、小学、初中学生的学校安全建议，新增了与安全主题相关的课外科学活动内容，以及制造技术如纺织品和陶瓷品制造方面的知识。该书被评论界认为是“小学教师必备手册”。该书发布后，出版商邀请使用该手册的教师反馈1507200字的使用体验。

中国工程院院士钟南山教授在第12届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛暨第7届广东大学生科技学术节开幕式上教诲广大青年学生，做学问不一定成绩最好，但要有思考、有想法，敢于突破常规，创新思维，就一定会取得成绩。他强调，青年应当立足当下，放眼世界，追求真理，坚持在求真务实的科技道路上走得更远。他还鼓励青年，实践科技创新就是对习近平主席寄语青年“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”这句话的最好体现。

针对我国科普工作，中科院院士林惠民近日在按受《中国科学报》记者采访时表示，科普教育工作要特别注重科学精神的培养。林惠民说：“科学精神能够让人科学、理智地看待社会上发生的各种事情，但其不是凭空来的，而是需要不断从学习知识过程中获得。”林惠民强调：“科学知识什么时候都可以学习，但是科学精神的培养要从小扎根。”然而，科学精神属于意识形态层面，其建立和改变都很难。林惠民认为，这就是科学界应该考虑和努力的工作方向，同时需要社会各界全方位的配合。

调查

近日，上海绿洲生态保护交流中心发布了《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》。报告指出，在受调查的1300多名儿童中，12.4%的孩子具有自然缺失症的倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心。这次调查主要对象是全国20个省市的小学生、初中生，男女比例接近1：1。缺乏在自然中的学习、探索和体验，不仅可能带来孩子的智力、体质上的缺陷，还可能让孩子变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重。

89.7%受访者认为儿童节应该让孩子选择怎么过

六一儿童节刚过，这一天孩子们快乐吗？中国青年报社会调查中心对8 468人进行的调查显示，39.1%的受访者认为孩子快乐，25.4%的受访者认为不快乐，还有35.6%的人表示不好说。儿童节怎么过，究竟应该谁做主？调查显示，89.7%的受访者认为，儿童节就应该让孩子们自己选择过节的方式。

我不知道该相信谁

为了让公众更好地理解和识辨科学新闻，英国非盈利科普组织“科学的意义”（Sense about Science）编纂并出版了一本手册“I Dont Know What to Believe”，对科学研究是如何接受检验、论文又如何得到发表的这一流程进行了解释，其中文版《我不知道该相信谁》由袁越翻译，在果壳网首发。

面对自然灾害，我们站在哪里？

“面对洪水、火山、泥石流，我们站在哪里？”当这句诘问作为《控制自然》一书的副标题出现在封面时，相信不少读者都会思考：在强大的自然之力面前，人类是否当得起这一问？《控制自然》既是一本科普之书，也是一本关于人类生存问题的终极之书，因为它的“靠谱”，所以多位科学家如中国工程院院士李泽椿、地震专家高建国、中国科学院、水利部成都山地灾害与环境研究所研究员崔鹏等人都撰文鼎力推荐。《控制自然》，美国知名非虚构类作家、普利策奖得主约翰·麦克菲所著，由专门致力于科普出版的果壳阅读推出，将于近期上市。