作文教学中的几点感悟

作文质量的高低，往往成为人们衡量学生语文素质的重要标志。在一篇作文中，可以反映出一个学生的遣词造句、思维能力、想象力、观察力以及对生活的认知能力等。可是“作文难”一直是我从教以来学生的“痼疾”。几年来的教学，对如何培养小学生的作文能力，也颇有几点感悟。

1. 广泛积累。“胸中”有”成竹”，方能画出栩栩如生的“竹子”来。对作文而言，只有你的头脑中有了这些词句的储备，用的时候，才能源源不断地涌现出来。而积累便是重要的环节，而且需要长期地、不断地积累，否则就是无源之水、无本之木。积累可以分为生活积累、阅读积累。生活积累主要体现为选材上，哪些事例可以写，从哪个角度写。生活题材很广泛，阅读积累主要是通过读书、看报、上网等。由于小学生的年龄特点决定了他们不能经常性地阅读，大部分学生是在老师的要求下阅读，所以作为老师要经常督促并提供阅读的平台，激发学生的阅读兴趣，同时加以鼓励。也许不经意的一句肯定或表扬，就会改变一个孩子。

2. 小事细化。其实在孩子的生活中，几乎都是一些鸡毛蒜皮的小事。那么，如何把小事写细？这就是大部分学生的软肋。记得一次给学校带引柴，曾有个学生几天都因忘带而遭到大家的责备，于是我亲自出马布置这件事，该同学信誓旦旦向我保证，第二天一定会带来。结果，还是忘了。于是我让同学们以此为题材写篇作文，结果大部分学生只是简单地把这件事情描述下来了。而在我的再次点拨下，有一个学生从为什么要带引柴、大家都不愿意带的各种表现、期待那名同学听了老师安排后的种种情形，以及该同学承诺后仍然没带来的尴尬表情，都细化得淋漓尽致，让我读后尤为感慨。捕捉类似这样的生活小事并不难，那么如何把小事细化到一个眼神、一个动作、一个表情，就需要用心来揣摩了。这也需要我们在平时的教学、生活、阅读、积累中留心这样的过程，加以总结，鼓励运用，凝练成文。

3. 模仿创作。模仿是儿童的特性，它是作文的起步。因此，教师首先要正确引导学生模仿，吸收优秀作品中的闪光之处，融会贯通，让学生在模仿中逐渐消化、吸收，激起学生的写作兴趣。其次，在模仿时不能完全照搬，重在引导学生变通，可以选择多篇范文，仿开头、学结尾、仿感受、学结构、明方法，在其启发下写出自己的作文。在积累的过程中，由“量变”到“质变”，这也是条很好的捷径。

4. 点评赏析。作文教学不仅要培养学生如何写作文，还要注重培养学生修改作文的能力。在评改的过程中，我们可以放手让学生先“自改”再“互改”，最后“师改”。学生写的作文不要急于上交，可搁置两三天再次重温。边看边想，找出不同之处加以修改，让学生养成良好的学习习惯。“互改”可以是同桌互改、小组互改，让学生圈圈画画。其实这一过程不仅起到了修改作文的目的，更是一个互相学习的过程。最后，再由教师评改，引导学生参照教师的修改意见进行修改。赏析就是让学生体会作文中的语言美、情景美，领悟同龄作者的意境，选一个片段，大家欣赏、品评，相互学习，共同进步。

5. 日记积累。日记，日有所记，记有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！写日记是一个很好的习惯，可以很好地提高小学生的写作能力。日记应该每天都写一写，至于字数，最好不要限制。学生写日记要做到有话则长，无话则短。可以写生活中那些平常的人和事，可以写优美的自然风光，可以叙述自己有趣的经历或难忘的往事。如，我班有许多学生的作文得利于自己的日记。一次考试中，作文题目是《我第一次××》，张同学的《我第一次炒饭》紧紧围绕中心，把自己第一次做蛋炒饭的经历写了出来，字里行间充满了童趣。她抓住了人物的动作及看到的现象写出了自己的真实感受。作为作文的素材，由于她有真切的体会，文章写得具体生动，获得了年级最高分。班级中其他学生的应试作文素材也往往取材于日记。欣赏一下自己的“劳动所得”，学生由衷地体会到了写日记的好处。

事实证明，只要激发起孩子的写作兴趣，培养好观察习惯和能力，使其积累足够的写作素材，“作文难”这一“痼疾”自然就手到病除了。

作者简介：陈冬梅（1976-），女，吉林省东辽县金州乡金州小学班主任，小学一级。研究方向：作文教学。