班主任工作感悟

孙雪姣 蔡晓初

多年的村小工作让我深深感到，随着孩子年龄、思想以及内心世界的改变，在不同的时期，管理教育学生的方式方法也应有所不同。在实际工作中，只凭老套路、老打法是不行的，需要不断地完善自己，总结经验。

那年我刚接班时，我班有个刘同学，这个孩子聪明伶俐，但是有个性，明显表现是不完成家庭作业，无论你使用什么招法，只能管用两三天就失效了，在他身上，我可以说是绞尽脑汁。一开始，用很传统的方法说服教育：今天不写明天罚写10遍，白费，连两遍都不写，更不用说10遍了。怎么办？罚扫地。“扫呗”，扫了个尘土飞扬。那也不能总让人扫啊！拿炉柴，“拿呗”，反正家里的秸杆有的是，几袋子算个啥？那你也不能让人拿得太多啊！何况家长会怎么看你，再说这也达不到目的呀！实在没辙了，给家长打电话，写条子……最后家长都来了，也不管用。家长告诉我说：“老师，你给我打，我不会说二话的”。家长虽是这么说，我却不能那么做啊！这样不知不觉中已经一个月过去了，还是没有起色，这段时间我在他的身上倾注了太多的心血，在冥思苦想中，我又来了灵感：孩子们觉得留级是一件很没面子的事，因此我决定吓唬吓唬他，让他降级。正巧，第二天刘同学又没完成作业！我带着怒气，一手拿着他的书包，一手拉着他的胳膊，就把他拉到了一年级，（当时我们是四年级）告诉他：“你现在上一年级吧，一不用写作业，二还能当班长。”这下他可着急了，双手拉着我，非要跟我回去，而且保证以后再也不敢了，一定要按时完成作业！

给个台阶就下吧，我把他带回了班级，并让他向全班保证再没有下回了。这次的“药效”持续了两周，我也经常在同学面前表扬他说：“我们刘同学现在可不用老师操心了，每天都能保质保量完成作业。”不巧的是正赶上“十一”放假了，一开学，我第一个查他的作业，又犯病了，我真没有办法了。面对着他那眨吧眨吧的小眼睛，嘴唇咬来咬去的，我一句话都没有。说啥呀，该说的都说了，该做的都做了，放弃他，觉得良心过不去，管他吧，他也不听话啊，所以我又陷入了冥思苦想中：他到底能在乎点啥呢？你说批评、惩罚、表扬、找家长都无济于事，那么靠同学的照顾与怜悯、情感与沟通能否起作用呢？我抱着试试看的想法和他谈话，我说：“刘同学啊，老师问你一句话，你要如实回答。你喜欢不喜欢咱们班？”“喜欢”。“那你能不能舍得咱班的同学和老师呢？”“舍不得”。回过头来我又问：“同学们，你们舍得刘同学离开咱班留级吗”？同学们异口同声：“舍不得！”接着我又说：“老师也舍不得你啊，可你又不完成作业，那怎么办？老师以前教过一个学生，他的视力不好，我要求他每天只完成其他学生作业的一半。那么从明天起，我们的刘同学也完成咱们班其他同学作业的一半行不行？”

有的同学说：“老师，他也不近视啊，那为什么呢？”

“因为他长时间不写作业，写得要慢一些，只要他写一半，我们就算他完成了行不行啊？”

同学们说：“行！”他说：“老师不用，不用。”可是第二天查作业，他果真只写了一半，我心里很不高兴，但强做笑脸说：“同学们，刘同学今天表现得很好，按老师的布置完成了作业”。

第三天他还是只写了一半，我又一次表扬了他，但是看得出他的表情却变了，显出了羞愧的神态。

第四天，他终于100%完成了作业，而且质量还非常好！这次我是发自内心地表扬了他：“刘同学的作业怎么做得这么好啊！这字，这质量，是你写的吗，不是你姐姐替你写的吧？”

他听我这么一说，既感到荣幸又感到委屈：“老师，真的，真的是我写的啊，不信你看”。

说着拿起笔来就写：“我要好好写作业”几个字，写得很是工整。我拿起这张纸让大家看，这时同学们都投去高兴的目光……

那天的刘同学很自信，很开心，也许那一天是他长这么大最难忘的一天！也就是从那一天起，他再没有落下一次作业，每天的作业都写得工工整整。不仅如此，他的学习兴趣也浓了，成绩也在稳步提高，我也去掉了一块沉积已久的心病。

总之，我的感觉是：要做好班主任工作，不能光靠热情、有毅力，更重要的是会思想，即与学生们“玩心眼”，他们毕竟是孩子，是“玩”不过我们大人的；当然，我这个“玩”是一种特殊的爱，是一种无与伦比的爱。这么做会比盲目说教、墨守成规效果好得多。正如哲学家帕斯卡尔的那句名言：“人只是自然界一根脆弱的芦苇，但这是一根会思考的芦苇”，我就想做那亿万株中的一株会思考的芦苇。

作者简介：孙雪姣，吉林省东辽县宴平小学，小学一级。