关于金融课程建设中的实践教学思考

王进

摘 要 文章介绍了金融课程的实践环节的内容；简述了金融专业课程建设中存在的问题；提出了以实践教学带动课程建设的政策建议。

关键词 实践教学 课程群建设 对策

一、金融课程中的实践环节

作为经济学当中一个实践性很强的分支，金融学已经逐渐地从原来的以货币、银行理论为基础的学科扩展到以金融市场、金融机构为基础的学科。对金融市场中各类金融工具的定价与风险进行分析的能力培养应当成为我们教学的重点，这些重要的知识点以理论学习为主，但却需要有一定的实验辅助。金融专业作为一个实践能力要求比较高的专业方向，在实际的操作能力上的教学环节存在着一些可以进一步改进的地方。目前的教学环节设计当中，专业课程之间的相互融合与协调性不是很理想，学生的课程实践环节由于相关课程存在一定的交叉，导致教师在传授过程中可能反而忽视一些比较重要的教学内容与环节，使得学生在一些重要的理论运用与实践操作中失去学习的机会。金融专业涉及到的主要实验与实践课程可分为两类：

一类是包括技术分析、基本面分析与模拟交易在内的金融实验课程，这一类实验涉及的课程包括投资学、国际金融、财务管理等课程，在全国高校的应用比较广泛，开发出来的实验软件相当多，主要是针对公司所进行的财务分析，针对外汇所进行的汇率分析，以及相应的证券、外汇、期货等的模拟交易。另一类是包括一些注重提高理论分析能力的实验课程。这一类涉及的课程主要包括投资学、金融市场学、金融风险管理、金融学等，注重的是对于一些金融理论的解释与运用，以及针对金融风险的分析，对于学生的专业理解与分析能力的培养有着至关重要的作用。实验的对象包括投资组合模型的应用、资本资产定价模型的引用、风险资产与风险价值的计算、利率风险（债券的价值、久期、凸性）、期权定价模型的计算与运用等。由于金融学专业本身也经历了一个定位变化的过程，从原来的重视货币、银行到如今慢慢转向金融市场方向，与金融市场理论相匹配的一些实践教学环节的发展基础不是很好，并没有在各校得到很好的发展，每个学校在教学实践中都有着自己教学体系，参差不一。

二、金融专业课程建设中存在的问题

金融专业的核心课程体系完整，各门课程之间的理论体系都有着一定的关系，有着非常严密的逻辑关系，需要有相应的实践环节进行有效的沟通，增进学生的学习效率。这两类实践课程在很多学校的金融专业教学环节中尚未真正地实现有效的协调，主要的原因在于课程之间的协作程度比较低，也与金融专业的特殊性有一定的关系。存在的问题表现如下：

第一，每一门课程都有着自己的侧重点，教师在教学过程中可能很难真正地将理论与实践内容在自己一个学期课程教学中进行很好的结合，所以实践环节就成了其中比较薄弱的一环。

第二，金融专业的一些核心课程在内容上存在着一些交叉，教师对这些交叉的内容一般都没有将之设计成很重要的教学内容，但往往这些内容正是串联起相关金融核心课程的重要知识点。在此同时，教师之间也没有进行很深入的沟通，结果导致这些教学内容成为学生学习的障碍。以投资组合理论和资本资产定价模型等金融市场理论为例，这些内容在投资学、财务管理、资产评估、金融风险管理、投资银行学这几门课程里都是重要的知识点，对于学生了解权益类证券资产的价值及风险有着很重要的作用。但教师一般是将理论介绍一下，而并没有结合实践的操作来深入分析，结果学生到最后就是重复地学习了几次而没有真正地完全掌握其实际的操作方法。再以利率期限结构与相关的一些利率风险理论为例，这些知识点是金融学里的核心理论，在金融学、投资学、金融市场学、金融风险管理里面都有涉及，对于学生深刻理解债务类金融资产的价值及风险有着很重要的作用。但在教学过程中，可能在一定程度上忽略了具体方法的应用，学生没有机会通过实验和其他实践方法来获得知识，结果学习的效果也不是很理想。

第三，金融专业核心课程的一些理论知识内容的实验与实践环节，并不是像已有的一些财务分析软件和模拟交易软件可拿来就用，而是需要教师自己设计，用简单的数据库，或者通过EXCEL等基本的电脑程序来传授，这样也增添了相当的工作量，所以导致这一类的实践教学内容没有很好的开展。

三、以实践教学带动金融专业课程建设的建议

金融核心课程实验教学模式改革的理念在于，以协作的精神将金融专业核心课程的实践环节进行有效的整合，集中进行实践教学，真正实现学生理论与实践相结合的目标，提高金融理论的具体指导作用，将应用型教学落到实处。减少目前金融核心课程之间教学环节的重复之处，弥补教学实践环节的缺失之处，用实验教学和学生的自主性学习来提高学生掌握金融核心理论与实践知识的能力。

第一，整合与实验相关的金融理论与知识，实现金融实践课程的分类管理。通过整合金融专业相关课程的实践内容，按照相同的特点归类，形成主要的几类实验类内容。

第二，协调各科教学内容，完善各门课程的教学结构，将与实践有关的内容重点落实到一至两门课程。金融核心课程不可能都安排实践类课程，所以可通过课程重点设置，将实验类课程安排至一到两门课程当中，实现集约化实践教学，增强教学的系统性，提高学习效率。

第三，设计实验教学内容。相当多的金融实验课程并不是通过软件使用来完成教学，而是需要学生通过数据库和EXCEL等工具来完成，可以系统设计相关实验课程，以提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]雷炜.高校课程建设现状分析与对策研究[J].高等工程教育研究，2008（1）.

[2]魏小琳.后现代视野中的高校课程体系建设[J].高等教育研究，2007（7）.