提高生物课堂教学效率的方法

2013-04-29 07:21李俊峰
关键词:生物教材课堂教学

李俊峰

一、走下讲台

在传统的教学中老师总是高高在上,是知识和权威的象征,给人一种威严不可亲近的感觉。教师的古板不仅孤立了自己,也冷漠了学生,使原本可以丰富多彩的学习生活变得枯燥而乏味。现在的学生需要的不仅是知识的浇灌,更是心灵的交流。“亲其师,信其道”。打开学生心灵的大门,首先要敞开自己的心扉,尊重学生,关心爱护学生,放下老师的架子,走到学生中去,把学生当朋友来对待。走下讲台,到学生中间去,了解他们的所思所想,倾听他们的内心独白,真正把课堂还给学生,可以进一步调动学生的学习积极性,使他们能畅所欲言,各抒己见。老师走下讲台,近距离地直接面对学生,可以更深入地了解学生的特长。只要用心观察,你就会发现每一个学生身上都闪动着一种灵光。

二、充分备课

俗话说“凡事预则立,不预则废”,教学活动也是如此。学生学习的重要过程就是课堂教学,一节课45分钟,怎样集中学生的注意力,怎样吸引学生眼球,我总结了以下几种方法:

1. 备教材:在备课过程中要认真学习课程标准,通读教材,研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点,从而确定教学中的重点和难点,以便设计科学的教学方法,完成教学目标做必要的准备工作。

2. 备学生:学生是课堂的主人,学习的主体。只有提高学生的积极性、参与性,思维打开了,高效课堂才有可能实现。备课的重要过程就是备学生,尤其是后1/3的学生,在掌握教材的基础上,要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平等。备课时要多思考,使自己的语言具体、形象,深入浅出,明白易懂,让学生有更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展。

三、提高生物课堂的趣味性

生物学是一门实践性比较强的学科,它与社会、生产生活、人文地理、医学病理等各方面紧密联系。它不仅可以解释一些现象,还可以指导我们的实践活动。例如,教学到生物进化时,我们联系到了抗药性比较强的超级细菌是人类滥用抗生素的结果,借此呼吁同学们尽量少用抗生素药物,为了自己,也为了他人。而蟑螂一直以来是人们深恶痛绝的害虫,但科学家恰恰就是在蟑螂的脑中提取出了消灭超级细菌的良药,使同学们认同生物多样性的直接价值。

精心设计课堂结构,活跃课堂氛围,对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。例如,学习到兴奋在神经纤维上的传递时介绍神经原的结构。我以自己的身体打比方,展开双臂,右手五指张开,左手只伸出食指和中指。右手的五指相当于神经原的树突短而多枝,手掌相当于细胞体,掌心相当于细胞核,右手臂连同左手臂相当于轴突长而少枝,然后拽着手臂上的半截袖,包被在“軸突”的外表面相当于神经原上的髓鞘,那么髓鞘和轴突组合在一起构成了神经纤维。教学实践证明,利用学生的好奇心、求知欲,巧妙营造课堂氛围,便能紧紧吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

四、打造丰富多彩的课堂文化

生物课堂本应该充满快乐,充满情趣。而在高考的压力下,教师为了赶进度一味地说教教学,造成学生厌倦课堂,学习效率低,知识点理解的不透彻,不能够灵活应用。我认为可从以下几个方面改变教学方式:

1. 善于使用多媒体教学。生物教学中有很多知识用语言形容起来非常抽象,难于理解。例如,教学减数分裂的过程,需要学生理解分裂各时期染色体的数目和行为变化特点,通过大屏幕展示无需老师过多的话语,学生能够直观形象地辨析出各时期的特点。教学《保护地球我们共同的家园》这节课中,我给同学们播放了海洋石油污染造成大量海洋生物惨死在海滩上,海鸟全身被石油包裹着奄奄一息的挣扎着……通过最直观的视觉,给学生以心灵的震撼,使学生真切体会到爱护地球,保护家园势在必行。

2. 进行角色转换,在课堂上与学生进行互动,在玩中学,学中玩。在教学《生态系统的结构》这节课中,当谈到生态系统各成分的地位和作用时,我们可以将学生编成组,让他们分别扮演非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者四种成分。大家都说自己很重要,争论的面红耳赤,最后由教师进行总结概括,效果很好。

3. 生物是一门以实验为基础的学科,教师应开拓学生的视野就地取材。例如,制作细胞核可以用橡皮泥、也可以用五颜六色的冰块模拟细胞核的各成分。制作生态瓶,可以用鱼缸,罐头瓶,甚至是矿泉水瓶,添加几颗水草,几条小鱼即可,使学生在动手的实践中获得知识。

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