优化英语课堂教学培养学生能力

甘琳

英语教学的艺术在于教师合理、科学的组织教学，用完整的、切实可行的教学模式和方法贯穿始终，让学生在兴趣盎然中学到英语知识，形成语言能力。在课堂教学中，教师要发挥主导作用，但教学的对象是学生，因此，课堂教学要充分发挥学生的主体作用，不仅要考虑学生的知识基础，还要照顾到学生之间的差异。对不同的问题采用分层教学的方法，正确处理“后进”、“一般”、“尖子”学生的关系，那么怎样优化课堂教学，才能让学生既学到知识又培养了能力呢？我认为在具体的教学中，应该做到以下几点：

一、精心备课，科学合理地设计教案

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。课准备不充分，教师在课堂上就不能得心应手，做不到“胸有成竹”。所以，要熟悉教学大纲，了解重点难点，深入的钻研教材，精心设计课堂教学过程，在课堂上做到运用自如、游刃有余，师生才能合作愉快，也会取得良好的教学效果。精心备课，主要做好以下几点：

1.备学生。教学的对象应是全体学生。在教学过程中，学生是学习的主体，教师要透彻的了解学生的底细，尤其是多数学生接受能力和部分低下学生存在的问题，以便更好地组织教学，已取得良好的课堂效果。

2.备目标。教学的最终目标是促进学生健康的发展。教师要根据教材和目标教学规定的要求来制定教学目标。教学目标表述要准确、简明、适应。既要符合大纲要求，又要切和学生学习的实际。同时，目标要全面，既要有知识性、智能性，又要有教育性。不仅能够训练学生的技能技巧，同时又要对其思想进行渗透的非智力因素的培养。学生在课堂目标的引导下，去养成他们的学习的成就感，让课堂教学成为学生的自觉活动，从而激发他们强烈的内在的学习动机，使学生形成良好的思想品德和心理素质。

3.备教材。任何一门课堂的教学，教师必须考虑本学科的教学背景及其导向。因此熟悉教材是教师课堂教学活动的基本功。教师要把教材吃透，把握重点，解决难点，有的放失的进行教学，才能有所收获。

4.备教法。教法是在课堂教学中充分发挥学生的主体性、开发学生智力潜能、不断激发学生的创造力、深入学生内心世界、探索促进学习的有效方法。教师必须根据课程内容的不同和课程类型，采用不同的教学方法，去确定最佳的教学方法。只有这样才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂效果，优化课堂。

二、开展情感教育课堂

从情感心理交往上看，师生之间的情感心理交往，是师生心理交往的动力和支柱，师生之间的心理交流是以情感的相互感染，相互交融，相互激励为基础的，在教学教程中，发挥教学民主，注重教态自然亲切。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。采取积极热情的态度，设置风趣的启发性导语，引发学生的兴趣活跃课堂气氛。教师对回答不出问题的学生，要加以鼓励，及时表扬，使学生体会到成功的喜悦。另外，要让学生大胆说英语，教师不应停留在口头要求上，教师应该做出表率，以拉近师生之间的距离，增强课堂宽松的气氛，如在要求学生做自我介绍前，我先做示范，做到朴实而亲切。让学生能听的懂，能模仿，然后组织学生互相介绍。促进学生的学习热情，让他们动脑、动口、充分体现学生是教育活动的主题，发挥学生的主题作用，真正做到“学中有乐，乐中有获”的效果。

三、坚持以教师为主导和学生为主体的教学原则

1.教师要学会“导”并充分发挥其作用

教师要努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这一点必须首先培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。其次，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。再者，教师要让学生学会课前预习，划出难点，让学生带着问题听课，使他们迫切需要教师的解难答疑，这时教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。使教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样既培养了学生的独立性，也让学生对所学学科本身产生了兴趣，激发他们的求知的欲望，增强了学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

英语课堂上还要发挥“导”在以旧引新的作用。教师在帮助学生复习旧知识的同时，还要注意新知识的导人。英语教学的关键，应该是教师把文字化为语言，把教材化为生活，把教学化为交际，才能引出新的效果。在旧知识的衔接上加以指导，寻找规律，加以巩固。

最后，把“导”放在重点、难点的突破、归纳概括、加深知识的理解上：在英语教学中，要抓重点解决难点。通过多角度、大量的练习，学生互相抽查，突破难点。教师引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解，使知识顺利的转化为能力。

2.学生是学习的主人，是教学过程的主体

在教学过程中，教师必须认识到学生才是学习的主体、认识的主体、发展的主体，树立学生是英语学习的主人这一观点。课堂教学的一切活动都是以学生为核心，强调他们的主动性、积极性，引导学生主动的学习知识，接受新知识，积极思维，敢于实践，把知识变为自己的能力。

总之，教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂整体教学的最优化。