儿童文学与儿童审美能力的培养

张世兵

摘 要：现在社会越来越注重学前教育，学前教育阶段是儿童文学思想形成及培养的关键时期。儿童文学与儿童审美对儿童心理活动影响有着特定的关系，儿童文学的审美特质对儿童审美观念的培养有很大的作用。

关键词：儿童文学教育；儿童审美能力；措施

20世纪末，对儿童来说让国人忧虑的是各种各样的人格缺陷。科学家、社会学家、教育家对这一现象进行了调查与研究，发现儿童文学教育缺乏是出现这一现象的主要原因，这一观点也得到了大家的认可与肯定。儿童文学作品中有各种各样美的内涵，儿童时期是一个人成长的基础和关键时期，在这一时期通过儿童文学作品对儿童各方面进行培养和塑造，可以培养儿童的审美情趣和审美能力。

一、儿童文学教育与儿童审美能力的价值与联系

1.儿童文学作品的教育作用

儿童文学作品的教育作用主要表现在：它有利于儿童快乐健康成长，在他们阅读儿童文学作品的时候，润物细无声地受到思维、品德方面的教育以及精神、气质等方面的影响和熏陶。

儿童文学作品教育作用对儿童影响的深远，取决于文学作品中的各个方面，比如，思想艺术方面统一的程度，它也将影响儿童审美能力的培养。

2.儿童文学作品的游戏精神有助于儿童审美能力的培养

首先，很多儿童文学作品的游戏精神能够极大地吸引儿童阅读文本的兴趣，引起对审美的注意。其次，作品的游戏精神能够真实地或者近乎真实地反映儿童的心理状态和现实情况，能够激起儿童的情感共鸣。例如，我们经常接触的《我是机器人》《海贼王》《爱丽丝梦游仙境》等文学作品极大地展现了以上的特性。

3.鲜活丰富的人物形象有利于儿童审美能力的形成

生活中，我们都接触过儿童，知道儿童都喜欢模仿，除了喜欢模仿现实生活中的人外，还喜欢模仿作品中的典型人物代表，或者他们觉得能够引起共鸣的人物，很多儿童文学作品中鲜活丰富的人物形象，如，谢华的《紫叶儿》中的小花小草及“小红帽”“灰姑娘”等，都有利于儿童审美能力的形成。

二、培养儿童审美能力的措施

作为幼儿教师，在儿童学前教育时期，通过怎样的途径或措施来提高儿童的审美能力呢？

1.我们可以通过阅读优秀的儿童文学，选择审美价值较高的经典之作，潜移默化地提升儿童的审美能力

学前教育时期是儿童形成良好文学审美鉴赏能力的关键时期，作为教师应该引导儿童体会作者在作品中表达的情感和意义，使儿童与作者进行间接沟通。

2.我们可以通过指引儿童对儿童文学作品进行再创作

如，改编、表演等培养儿童审美能力，儿童正是各方面发展的关键时期，所以通过学前教育时期的引导，指引其发挥出审美创造能力。

综上所述，儿童文学与儿童审美能力的培养之间有着紧密的联系，在对儿童进行学前教育的过程中应注重并运用这些因素，采取积极有效的措施培养儿童的审美的能力，形成较为完美的人格和品质。

参考文献：

［1］方卫平，王昆建.儿童文学教程.北京：高等教育出版社，2004（5）：27.

［2］张海丽，张博.幼儿园课程中的文化品性.学前教育研究，2006（6）：5-7.