杨生伟
【摘要】新课程改革旨在追求教学中的效益目标,全面、和谐发展课堂教学,倡导在教学中培养学生的主体意识,把学生当成学习的主人,树立“以学生为本”的教学新理念,一切以学生的“学”为主,实现有效教学。本文立足新课程改革的时代背景,提出通过转变教学观念、改善教学形式、激发学生学习兴趣等策略,实现农村初中语文的有效教学,与广大教育工作者共同研究探讨,以期促进素质教育的全面落实和深入发展。
【关键词】农村;初中语文;教学;兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课程主张以人为本,以学促教,教学相长,师生共同发展,以追求教学的整体效益和价值最大化。《语文新课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见,新课程改革旨在改善我们传统的教学形式,关注学生主体的发展和能力的培养,在实际的教学过程中追求有效教学。在此,笔者结合自身的教学实际,就新课程理念下农村初中语文如何做到有效教学,提出几点策略,与大家一起探讨研究。
一、明确教学目标,积极转变教学观念
教学目标是课堂教学的出发点和归宿,也是教学的动力,它是实现有效教学的首要条件。叶圣陶先生说过,语文教学的根本在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。因此语文科目的教师在教学活动中,要明确初中语文的教学目标是什么,积极转变教学观念,认真钻研“为什么教”和“为什么学”以及“如何教”和“如何学”的问题,按照新课程标准设定的教学目标,从最初的备课,到课后练习的安排,始终贯彻既定的教学目标,奠定有效教学基础。
例如在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课时,基础教学目标是:(1)学习字词,扫除字词障碍,整体感知课文,理清文章脉络;(2)体会作者在文章中所表达的感情;(3)领会课文按空间顺序安排材料的写法;(4)学习课文细致观察,抓住特点,学习具体真切、生动地描写事物。教师在教学中要时刻围绕教学目标,积极转换师生角色,从培养学生的主体意识出发,转变应试教育的陈旧观念,让学生更好地掌握语文知识,积累丰富的字词,提高听、说、读、写能力。
二、优化教学形式,激发学生的学习兴趣,实现有效教学
在新课程改革的指导下,农村初中的语文教师在实际的教学活动当中要打破陈规,勇于创新,采取灵活多样的教学形式,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,让学生主动参与到语文的教学过程中来,实现有效教学。
(一)问题情境教学法,启发学生积极探究和思考。创设问题情境教学是根据教学内容和教学大纲的要求,在组织课堂教学过程中创设新颖、开放的问题情境进行教学,让学生在数学问题情境中思考、探索、合作,养成自主学习的意识,以达到教学效果,实现有效教学。
例如在实施教学《背影》一课时,创设这样的问题情境:这篇课文主要描写什么?通过哪些方面来描写?表现了怎样的思想感情?让学生通过自主探究、小组合作讨论、分析归纳等方法去理解课文内容,感悟课文独特的表现形式,理解课文中所蕴含的思想感情。让学生在这样一个情境中进行教学,结合适当的讨论,引导学生积极进行探究和思索,学生在课堂中始终处在一个思维活跃的状态,教学过程才能实现有效性。
(二)互动合作教学法,积极转换师生角色,活跃课堂教学氛围。在教学过程中,主动扭转学生长期以来在学习中的“听客”身份,使被动接受知识的“容器”转换为主动感受学习知识的快乐,真正把学生当成学习的主人,以学生为主体,培养学生主体意识。互动教学法突破了传统教学方式中老师一言堂、“照本宣科”的局限,将学生的学习活动由被动接受知识变成主动感受学习的乐趣,使学生乐学、好学,很大程度上激发了学生的学习兴趣,使教学过程更加有效。
如在《孔乙己》的教学中,教师可以安排学生扮演“我”、“孔乙己”和“客人”等角色进行互动,让他们根据课文内容发挥自己的想象,通过表演,使学生迅速进入情境,深刻地体验和领悟课文的思想内涵,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,更好地实现有效教学。
(三)适当运用多媒体辅助教学。语文教学大纲指出:语文教师应努力掌握和应用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率。因此在农村初中语文教学中,有多媒体教学条件的教师可以适当地利用多媒体辅助教学,通过课件的演示、图片的播放、视频的插入,将纯粹的语言文字变得生动活泼、直观,使学生更容易感受到语文知识广博和无限魅力,加深学生对语文知识的理解和消化,从而不断激发学生学习语文的兴趣,发展学生的形象思维,充分实现有效教学。
例如在教学《沁园春·雪》时,教师先用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图,再让学生从视觉、听觉等多角度进入情境,感受北国的雪景带给人们的深远意境,从而使学生脑海中的图像得到直观和深刻的认识,进入诗中描绘的意境,最后教师在导入讲学,这样艺术性的导入加深对文章内容的理解,更充分地消化语文知识,提高学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。
三、创建自主学习平台,增强学生的自主学习能力,充分实现有效教学
培养学生自主学习是确立学生的主体地位,激励学生的主动精神,真正把学生当成学习的主人,树立“以学生为主体”的教学观念,使教学过程真正体现既把知识传授给学生,又教给学生学习方法的精神,达到既“授生以鱼”又“授生以渔”的最高境界。
例如在教《论语》一文时,让学生在课下收集儒家思想的资料,并让学生体会儒家思想对我们现在生活的深刻影响,不仅巩固了所学的知识,而且拓宽了学生的知识面,充分提高了学生学习的质量和教学效率。
总之,要实现农村初中语文课程的有效教学,需要广大教师在实际的教学活动中不断更新教育理念,用新课程改革的指导思想改善教学形式,树立以学生为主体的教育思想,使农村的初中语文教学走向完善,促进素质教育的全面实现。
(责任编辑:龙大为)