班主任工作点滴谈

苏桂梅

班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，班级管理更是要常抓不懈的工作。它既要讲究方式方法，又要讲究策略，才能使一个班级不断成长，不断进步。多年的班主任工作生涯，也不能让我积累一份完美的管理班级的办法。下面就班主任的点滴经验与大家共享。

一、严肃学校纪律，确立班级各项制度

每当我新接一个班级，除了让学生学习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》外，还要让他们掌握学校的《班级管理细则》，确立班级的制度，让学生明白什么事该做，什么事不该做。如，我教过的刘同学，刚一入学，不仅在班级里乱窜，而且嗓门也比较大，经常大呼小叫。你提示他，他却说：“老师，我咋了？”根本意识不到自己的错误。此时，真的要让他再去学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，他才能认识到自己的错误。这样的学生嘴硬，不只一次地犯错误，需要我们经常关注他、提醒他，时间长了，你的一个眼神他就知道错了。

二、组建班委会，实行民主管理

班干部是班主任的得力助手，他们工作的好坏直接影响到一个班级的班风班貌，特别是班长一定得是学生们信任的同学。我往常的做法是采取民主选举的方式进行，但也不完全利用同学们的选票，还要侧面了解他们在小学时的表现，在其他任课教师那的表现，综合起来确定班干部。这样产生的班干部，同学们才会拥护他，能听从班干部的指挥，维护班级利益，团结起来，把班级各项工作做好。民主管理的另一体现为民主确定团员，评选优秀班、团干部，三好学生等，但我要告诉学生们有任课教师的一票，让学生们感到他们的一言一行都有同学们及任课教師的监督，使他们无时无刻都在向好的方向发展。

三、注重学生德育，增强班级凝聚力

多关心学生，接近学生，走进他们的生活，了解他们的思想动向，做好全体学生的思想工作，利用恰当的时机解决矛盾，不歧视后进生。后进生的心里脆弱，本身就有自卑感，又易犯错误，针对后进生的错误，要用耐心去引导，切忌伤他们的自尊心，心平气和地说服教育。一旦发现有进步，要及时表扬，让他们找回自信。另外，不偏袒优生，更不要袒护为班级服务的班干部。如，我班曾出现过这样几位同学，身为班干部，班级的各项工作做得有声有色，经常为班级出板报，而且板报的质量越来越好，庆“十一”红歌演唱会在她们的排练下，取得了全校团体第一的好成绩。可最近她们的值日却出现了问题，自己不值日，成了指挥官，让其他同学替她们值日。作为班主任看到此情此景，能因为她们为班级做过贡献就熟视无睹吗？就纵容她们不值日吗？我找到她们，与她们讲道理，使她们认识到自己行为的错误，告诫她们自己的事情自己做，不能特殊化。也只有这样，才会让学生们感到老师的公平，才会赢得同学们的信任与尊重，班级才会有凝聚力和向心力。

四、做学生的表率，用爱感染学生

注重班主任的表率作用，班主任每天都要面对学生，班主任的一言一行，人格、品质对学生都有着深远的影响。因此，我在工作中严守职业道德，爱岗敬业，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

五、鼓励学生积极参与学校各项活动及劳动

学校组织的各项活动给学生提供了一个展示自我的舞台，鼓励学生积极参与。第一，可以展示自己的才能；第二，增强了学生的集体荣誉感。有许多同学害怕失败，我经常鼓励他们，给自己一次失败的机会。对于积极参加学校活动、为班级做贡献，劳动中表现出色的同学，班级给予奖励。这样既调动了同学们积极参与的热情，班级的各项活动及劳动都能顺利开展和圆满地完成。

六、及时与家长沟通，注重问题学生转化

俗话说：“金无足赤，人无完人”，每个班都有问题学生，他们的形成是多方面原因造成的。但我认为家庭因素在转化问题学生方面是不可忽视的。在转化问题学生的过程中，教师除了给他们无私的关爱、尊重以外，我们还要与家长沟通，了解孩子在家的表现，取得家长的帮助，以共同引导和教育。在教师心目中，只有关爱、尊重、信任这些学生，他们才会慢慢地相信你，接受你，拥护你，集体的凝聚力才能更加突出地表现出来。

总之，在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中进步。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式。我凭着对事业的追求，对学生的爱心，对未来的信心，愿做一支燃烧自己、照亮别人的蜡烛，默默奉献自己的光和热！