小学英语课堂应呼唤激情

王瑛

赞可夫说过：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声。”但我认为仅仅如此是不全面的，好的课堂教学还应该有激情，如果学生在课堂上能自始至终表现出对课堂孜孜不倦的热情，能达到或保持兴奋状态，呼之欲出的课堂效果将唾手可得。那么，怎样才能使学生长时间表现出对课堂浓厚的激情呢？

一、教师作为课堂的指导者、组织者、参与者，有着举足轻重的作用

1.做学生喜欢、信赖的朋友

古人云：“亲其师而信其道。”要让学生喜欢你们上的课，在你的课上能认真听讲，必须先让他们接受你这位老师。要做到不仅在上课时洞察学生的言行，也要利用课余时间和学生一起玩，试着去走进他们，让他们觉得老师就像是一位无话不谈的大朋友。这样，他们就愿意与你沟通，和你交朋友，自然而然就会喜欢你的课。

2.根据学生的实际来备课

俗话说得好：“知己知彼，方能百战百胜。”两军交战时，将军不仅要研制出周密的策略来攻破敌人，更要考虑到对方的实力、部署。教师上课犹如打仗，教师这位统帅，不光是要在课前精心策划如何使课文中的内容让同学容易接受、消化，而且要时刻提醒自己，根据学生的实际情况确定该如何上课。例如，在教小学英语PEP第一册Unit 4 We have animals B部分Let，s talk时，课文中没有用“you are welcome”来回答“Thank you”但鉴于我们班学生基础较好，接受能力较强，在备课时，我也发现Unit5 B部分Let's talk中引入了“you are welcome”这一回答，并要求学生掌握，我就临时决定将这一句型也参插进本节课中，经过多次练习，同学们掌握得较好，而且在以后的课堂中，只要学生碰到这一知识点，我决不回避，通过多次反复操练，在我们上新课Unit5时，同学们早就能熟练运用，化新知识为旧知识了，如此一来，上起课来就更轻松，更容易了。

3.课堂设计寓教于乐

从学生心灵要求出发，开辟更多的体验课堂。一堂课上，如果一味让学生反复读课文，这样乏味无趣，学生不感兴趣，更严重的是学生的积极性在重复朗读中被打消了。针对小学英语课的实际情况，我觉得在课堂上要尽量做到让学生在“玩中学，学中乐”。当然设计的游戏要生活化、真实化、情趣化，要难易适度，才能保证学生的热情，做到人人参与，人人提高。例如，在教学watermelon，peach，orange，pear时，我设计了一个小记者游戏，用“Do you like…？”Yes，I do.No，I don，t.来互相交流。能够了解自己班上同学的兴趣爱好，又能拿着可乐瓶当话筒一个一个地问同学绕班级一圈，学生的兴趣极大地提高了，都争先恐后地抢着要过一回小记者瘾。

4.用真诚去营造和谐的学习环境

每个孩子的身材、相貌，有美有丑，智商也会有高有低，但他们的尊重需要，是同等的，是与生俱来的。作为一名教师，在思考如何去教育学生之前，我想应该先学会怎样尊重每一位学生，特别是学习上有困难或是行为上有问题的学生。我始终相信学生是充满童真的，他们有时会情不自禁地犯一些小错误，此时我们应该以宽容的姿态出现在他们的面前，加以正确的诱导，鼓励他们朝着正确的方向发展。我个人以为，这样的方法学生容易接受，而且乐意听。我们班上就有一些调皮捣蛋的学生，经过我多次耐心地教导，比以前大有进步，不再欺负同学，读书也用功多了。实践证明，不刻薄学生，不要给学生太多的压力，善待学生，会受到意想不到的效果。尊重学生，宽容学生，给了学生一片自由轻松的天空，使他们能毫无顾忌地畅游在知识的海洋，学生的个性得到了发展，创新思维也能由此激发。尺有所长，寸有所短。每个人都会有做得不如人意的时候，假如教师能在此时给以鼓励，表现出对这位同学充满信任的情绪，那么，对这位学生而言，也许就是莫大的鼓舞。所以要为孩子们创设无拘无束的学习环境，教师长期鼓励学生的重要性是毋庸置疑的。

二、学生是课堂的主体，课堂的主人，学生如何看待课堂，对待课堂不容忽视

1.学生要发挥自己的主人翁精神

新课程改革由原来的“以本为本”转化为“以人为本”。这就要求我们学生正视自己在课堂中的主体地位。要想拍出一部好的戏，光有好的导演、剧本是不行的，关键还要看演员是否投入其中。同样，一堂好的课，如果只有教师在讲台上歇斯底里地煽情是远远不够的，我们的学生应该牢记自己是课堂的主宰，要主动参与课堂，发展创新思维。

2.让英语走进你的生活

英语是一种语言，学习语言的最好方法莫过于多听、多说、多练。一位原本不会说一句英文的中国人，去了美国不到一年，就能脱口而出一口流利的英语，这并不稀奇。因为他所有的交际性活动涉及到的都是英语，听得多了，接触多了，说得多了，在潜移默化中自然就掌握了。我们的学生也应该如此。如果你想将英语学好，就要在日常生活中做到，能用英语交流时尽量试着用英语说，久而久之，相信会有“柳暗花明又一村”的收获。为了能让学生多说英语，多接触英语，我规定，我执教的班级中的孩子无论在路上遇到我，还是在课堂上，都一律称呼我“Miss wang。”这是学生以前所没有听过的，私下里纷纷议论为什么叫王老师“Miss wang”呢？我不失时机地引入“同学们，你们知道吗，这就是英语，你们现在已经会说英语了。”纯真的脸上充满了笑容，好奇、疑问。一句简单的称呼，使同学们感觉到英语真是简单，真有意思，原来自己这么轻而易举就学会了。在以后的教学过程中，凡是能用英语交流的我总是刻意让学生去说，一段时间下来，他们也都养成了很好的习惯。无论在上课，或是课余时间，都试着用英语交流，上课时表演课文Let's talk中的对话，对他们来说也是小菜一碟，小组自编对话都能够信手拈来，这一点让我很是欣慰。

新课程的改革，摒弃了旧的教学模式中落后的、不适应社会发展的陈旧思想，推崇“以人为本”的先进理念，符合社会发展的客观要求，符合学生成长的心理要求，符合创造性思维发展的要求。相信，在正确教育理念的指导下，只要教师、学生能主动的互相配合，互相沟通，达成共识，就一定能碰撞出智慧的火花。

（责任编辑 易 凡）