基于J2EE的高职教学质量监控系统的设计与实现

颜钰琳

摘要：教学工作是学校的中心工作，教育教学质量的高低直接关系到学校的生存与发展，不断提高教育教学质量已成为全国高职院校共同探讨的重大课题。教学质量监控系统的设计和实现，能够使教师、学生摆脱传统的、繁琐的评测模式，实现简单、高效、及时的教学评测。

关键词：高职；教学质量；监控；评价

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）07-1562-05

20世纪80年代开始，我国高职教育发展迅猛，据统计，2010年高职院校已达1700多所[1]，高职教育成为高等教育的半壁江山。高职教育应如何主动适应地方经济社会，由传统“经院封闭式”向现代“开门办学式”转变，加快办学模式的创新，不断提高教育教学质量已成为全国高职院校共同探讨的重大课题。

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量的高低直接关系到学校的生存与发展。高职院校教学管理者应确立教学质量管理新理念，加快构建教学质量管理新制度，从教学运行与管理方式的灵活性、教学过程的实践性的角度出发，以课程建设、校内外基地建设、专业教学队伍建设等人才培养主要环节的改革为重点，促进专业内涵建设，注重过程质量管理，探索教学质量管理新策略[2]。通过深化内部管理体制改革与创新，重新设计教学质量管理流程，创新教学管理质量管理机制，依托现有网络平台，设计开发一套贯穿教学工作全过程的教学质量监控系统，能够使教师、学生摆脱传统的、繁琐的评测模式，实现简单、高效、及时的教学评测，确保整个教学过程的高效、灵活运转。这种新型的教学质量管理模式，是现代化教学方式的体现，必将对教学质量的提高产生积极的作用和深远的影响。

1 系统架构

J2EE是使用Java技术开发企业级应用的一种事实上的工业标准，它是Java技术不断适应和促进企业级应用过程中的产物。目前，Java平台有三个版本：适合用于小型设备和智能卡的J2ME、适合于桌面系统的J2SE和适用于企业级应用的J2EE。J2EE克服了传统的C/S模式的弊端，迎合B/S架构的潮流，为应用Java技术开发服务器端应用提供一个平台独立的、可移植的、多用户的、安全的、基于标准的企业级平台，从而简化企业级应用的开发、管理和部署。

本系统采用J2EE平台来搭建系统平台，系统采用三层架构，如图1所示。三层架构的软件体系简化和规范了多层分布式应用系统的开发和部署，三层架构即应用、逻辑、数据三层。数据访问与前台实现隔开，开发者只需要集中精力开发应用层。数据访问层集中在Web Service上便于更新维护，与数据库的交换、读写，以及内存管理，多线程，资源分布和垃圾收集等，都将由中间逻辑层完成。三层架构是特别针对Internet/Intranet分布式应用而提出的，最适合Internet/Intranet环境，使系统具有很强的可扩展性和可管理性。

系统采用目前比较流行的Spring+Hibernate+Struts2框架。Spring、Hibernate、Struts是目前Java Web开发的主流框架之一。Spring是一个开源项目，是为了解决企业应用程序开发复杂性而创建的，提供了解决J2EE问题的一站式框架。Spring使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。简单来说，Spring是一个轻量级的控制反转（IoC）和面向切面（AOP）的容器框架[3]。Struts是一个基于J2EE平台的MVC框架，主要是采用Servlet和JSP技术来实现的。Struts框架具有组件的模块化、灵活性和重用性的优点，同时简化了基于MVC的Web应用程序的开发。Struts2建立在Struts1和WebWork两个框架整合的基础之上，提供了更多优秀的机制。Hibernate是一个开放的对象关系映射框架，它对JDBC进行了非常轻量级的对象封装，使得Java程序员可以随心所欲的使用对象编程思维来操纵数据库。 Hibernate可以应用在任何使用JDBC的场合，既可以在Java的客户端程序使用，也可以在Servlet/JSP的Web应用中使用，最具革命意义的是，Hibernate可以在应用EJB的J2EE架构中取代CMP，完成数据持久化的重任。

2 系统功能分析

根据高职院校教学质量管理的实际需求，设计教学质量监控系统。从系统功能上看，本系统包含：课程教学管理模块、实时评教管理模块、同行评价管理模块、教师评学管理模块、教学整改管理模块、跟踪调查管理模块、评价量表管理模块以及系统管理模块，如图2所示。

从用户角色上看，本系统应包含：学生应用模块、老师应用模块、教学巡查及督导模块、系统管理员模块、合作企业模块、家长评价模块，如图3所示。具体功能模块根据用户角色的不同又分为：教师、学生、家长、合作企业。

在数据统计分析方面，本系统结合专业的报表分析软件来进行数据的查询统计，通过报表设计器设计各种复杂格式的报表，通过报表服务器在浏览器端生成纯HTML网页报表，并能无缝导出成Excel、PDF、TXT和WORD文件，同时支持柱状图、饼状图、折线图、雷达图、甘特图等多种统计图，实现多口径、多形式的数据查询统计方式。

3 系统的实现

3.1实时评教管理模块的实现

实时评教管理模块是学生参与评教的主要功能模块，通过该模块，学生可以对相关课程的任课老的教学情况进行及时的评价。通过学生的评教情况，学院可以随时掌握每一位任课教师的教学满意度情况，并对相关数据进行统计，统计内容包括：学院满意度统计、教师不满意度统计、教师满意度统计、教师满意度走势、学生参评率统计、学生评价统计、学生未评情况统计、当日满意度。

在该模块中，系统整合了专业的报表分析软件——快逸报表。快逸报表是面向软件开发人员的、高性价比、易学易用的Java报表工具软件。它提供了高效的报表设计方案、强大的报表展现能力、灵活的部署机制，并且具备强有力的填报功能。快逸报表的部分整合配置文件代码如下所示：

……

整合后，系统可以通过Java程序调用快逸报表设计器设计的报表模板，并将统计结果数据应用于报表模板，最终将会得到如图4所示的图形统计结果。

3.2评价量表管理模块的实现

评价量表管理模块实现了一个功能非常强大的评价指标量化管理功能，通过该模块管理员可以对评价指标进行自定义管理，可以根据评价内容、评价标准、评价对象等信息自定义相应的评价指标，并整合相应的评价指标形成对应的量化评价表，对于每一张评价表，管理员可以设置其适用的范围，指定某一类或某几类用户能够使用他们。系统还能够对每一类评价表中的每一项评价指标进行统计，统计结果根据用户的需求又分为结果列表、文字统计和图文统计三种形式。

该模块设计了4张表：评价信息表、评价指标表、评价结果表、评价指标结果表。评价信息表记录了评价表模板、评价的对象、评价的范围、评价的时间期限、是否需要计算分数等信息。评价指标表记录了其所属的评价表id、对应的上级指标id、指标的内容、表现方式、可选答案、是否需要统计等信息。评价结果表和评价指标结果表是对评价信息和评价指标结果的记录，包括填报人信息以及对应的填报的内容等。这4张表之间的关系如图5所示。一张评价表包含多项评价指标，一张评价表可以由多个不同的填报人进行填报。

通过评价信息表、评价指标表、评价结果表、评价指标结果表这4张表的记录，系统可以根据实际教学需要设计出各种评价量表，并进行相应的结果统计。评价量表管理模块界面如图6、图7所示。

3.3其它模块的实现

本系统还包括课程教学管理模块、同行评价管理模块、教师评学管理模块、教学整改管理模块、跟踪调查管理模块和系统管理模块。

课程教学管理模块是基于教学任务进行教学常规管理的主要模块，所有教师可使用该模块功能对自己所上课程的授课计划进行编写，并提交至专业主任审核，并对可已上课程的具体情况进行总结反思，为日后教学情况总结分析做准备。课程教学管理模块具有很强的统计查询功能，相关用户可以根据权限查询统计教学日志信息、学生考勤信息以及授课计划的审核情况。

同行评价管理模块实现了教师之间的相互评价，所有教师可以使用该功能进行听课预约、同时对所听课程进行评价，也可以查看本人被预约听课的情况。

教师评学管理模块实现了教师对授课班级的评价功能，每一位教师都可对其授课班级的学风情况进行评价打分，教学督导、教学巡查可以通过查看统计结果了解每一个班级的学风情况。

教学整改管理模块能针对教学过程中发现的问题进行跟踪处理，并汇总相关材料与处理结果，生成报表。

跟踪调查管理模块包括对毕业生信息的登记、查询、及相关的毕业生问卷调查，以方便跟踪毕业生就业情况。

系统管理模块包括组织机构管理、权限管理、基础档案管理、个人信息管理等功能。

高职教学质量监控系统界面如图8所示。

4 结束语

教学质量是高等学校的生命线，建立科学完善、运行高效的教学管理与教学质量监控体系，是规范教学运行、保障人才培养质量的重要手段。该文针对高职院校教育教学质量管理需求设计开发的高职教学质量监控系统打破了传统的管理模式，实现了网络化管理方式，破除了使用地区和时间的限制，使所有系统用户都可以在不同地域、任意时间访问系统，大大提高了信息的共享能力，能够及时有效地监控教育教学质量，对于教育教学质量的提高具有实质性的帮助。

参考文献：

[1] 王珂珣，赵偲雨.高职院校的教学质量监控与评价体系的研究[J].价值工程，2012（10）.

[2] 詹龍，马伯华.校企深度合作办学体制下教学质量监控与保障体系的构建[J].大家，2012（5）.

[3] 吴洁.高校教学质量监控系统的设计与实现[J].信息技术，2012（7）.