如何转化后进生

张俊华

传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女的塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情。诚之所至，金石为开。他的真诚终于感动了爱神，塑像变成了真人。是期待孕育了希望，是真爱缔造了生命。在人类文明薪火世代相传的接力中，教师拥有的是期待，付出的是真爱，收获的是未来。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子” 。教育所面对的是一个个鲜活的生命。作为教师，我们没有选择的权利，我们不能挑挑拣拣，我们播种的是大小不一的种子，生长的却是同样诱人的绿色。优等生固然令人心情愉悦，后进生的扶助则更具挑战色彩。因为，教育面前，人人平等。后进生也同样享有受教育的权利。只有转化了后进生，我们才能面对全体学生。

那么，如何作好后进生的转化工作呢？首先，我们要摒弃偏见，努力发现后进生的闪光点。后进生不是熠熠闪光的金子，但也不是冥顽不化的石头，他们是埋藏于地下的煤藏，他们是不为人识的璞玉，等待我们去发掘，去雕琢。发掘需要时间，雕琢更需要耐心，需要真心。班里有个女同学叫孙玉雪，初中毕业时语文成绩较差，以至于入学后沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲职业中专的语文课学习主要是为了提高与人交流的表达能力。大家起点都是从零开始，没有高低贵贱之分，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理。课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从戒心变为贴心，从疏远变为亲近，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。我引导她把兴趣集中到学以致用上，在点点滴滴的成功实践操作中逐渐找回了自信。她参加了在邯郸举行的河北省技能大赛，一举获得了多媒体数字影视后期制作的个人二等奖。

不轻视，不讽刺，不挖苦，不辱没。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。后进生只是他们的潜力或天赋暂时没有被发现。他们如同随风飘落的种子，一旦遇到适合生长的土壤，水分，阳光，他们也会生根发芽，也会绽放美丽。冷眼旁观是失职，置之不理则是犯罪！平等公正地对待每一个学生，才能撑起教育和谐的天空。教育是独上高楼，望尽天涯路；教育是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；教育是众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处！

教育的成功来自于真诚的关爱。这种爱不是一己之私的小爱，而是“幼吾幼以及人之幼”的博爱。大爱无言，真爱无私。多一些关爱是变后进为先进的唯一法宝。教育不仅是抽象的理智形式，像道德说教那样，像行政命令那样，像法律制裁那样，从外面强加于人，它更应像空气一样包围受教育者，让他们在潜移默化中去体会，去接受。这就需要语文教师的理化于情，使学生如坐春风。

“欲人之爱己也，必先爱人”。以一颗平等的心，宽容的心去尊重学生，信任学生，是教育的前提。与其居高临下，空洞说教，不如多一些鼓励，多一些掌声，多一些喝彩。鼓励，能帮助一个水手在黑暗广袤的海洋中找到希望之灯；掌声，能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径：喝彩，能让绝望者冰心解冻，重整生活的旗鼓。这举手之劳，能使后进生感到自己受了关注，得了赞许，他们会因掌声而备受鼓舞，会因喝彩而信心百倍。

学生会犯下这样那样的错误，我们不必大惊小怪，如能放下架子，和风细雨，笑脸相教，拂去他们心田的灰尘，效果岂不更好？“欲人之从己也，必先从人”只有心与心相通，才能手与手相连。真诚的关爱是教育的起点。走进他们的生活，走进他们的心灵。为其进步而欣慰，为其失误而忧虑。以母爱去体贴，以友情去扶助，用真心去感化。热心诚恳，温和耐心地对待每一位学生，正所谓“师心若甘泉，乐教如乐天”。

有人说“只要提供适当的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”，因此，转化后进生的重中之重在于创造条件，给他们“露一小脸儿”的机会。我的学生中有“快嘴薛彬”，也有“闷葫芦”郭玉乾；有“龙飞凤舞”的李达，更有“蚂蚁绣书”的高玉娇。那就让他们急性子切菜，慢性子磨刀。蒙台梭利让你感受到的是平等和谐，因材施教收获的是人尽其才，自信满怀。“露一小脸儿”，让后进变先进，真爱让丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

上下五千年，大梦无边；纵横九万里，大爱无言。教师的爱啊！因为有了你，历史得以演绎；因为有了你，文明才会得以张扬；因为有了你，现实才会丰富多彩；因为有了你，理想才会有硕果馨香！