对生物科学专业发展的几点思考

艾银婷

以榆林学院生物科学专业为例，从课堂管理、教学方法、教学内容、教育实习等几方面入手，对师范类生物科学专业发展思路进行探讨。

生物科学专业发展复合型人才榆林学院生物科学专业是2005年应人才市场的需求开始招生，主要面向榆林及周边地区培养德、智、体、美全面发展，掌握扎实的生物科学基本理论、基础知识和基本技能，能够胜任中等学校生物学教学、教学研究或从事生命科学领域研究、技术开发等方面工作的中、高级应用型人才。

根据近几年在招生及就业方面所取得的成绩及仍存在的不足，通过查阅相关资料，结合其他院校生物师范类专业的发展经验，提出榆林学院生物科学专业的发展思路，以期促进其更好更快地发展。

一、总体思路

榆林学院生物科学属于师范类专业，主要培养能够从事中学生物学教学，具有广博知识和扎实教学技能，能够适应中学新课程教育教学改革需要的合格本科毕业生。基于专业的特色，该专业的总体思路是：师范教育为主，通才教育为辅，培养厚基础、宽口径、广适应的复合型人才。

对于刚入学的新生，不论其怎样规划自己的职业未来，选择生物科学专业，学校首先会向合格教师的方向去培养，希望通过4年的教育，使学生开始喜欢教师职业，或者更爱教师职业；使将来愿意从事或有机会从事教师职业的学生能够胜任工作；使将来不愿从事教师职业的学生能够胜任其他工作，因为一名优秀教师所具备的素养很多也是其他行业所需要的。

二、关于生物科学专业发展的具体思考

（一）强化课堂管理，量化考核制度

高等学校课堂教学不但是传授文化知识、传递人类文明的神圣殿堂，而且是培养科学精神、创新意识和创造能力的重要途径，也是其他教学环节的基础。因此，强化课堂教学管理应该是教师努力争取的，更应该是学生由衷期盼的。

强化课堂管理，其关键在教师。教师首先根据课程的特点制定详细的平时成绩量化考核制度，且必须严格考勤，学生不无故缺勤是课堂管理的第一步。而且考勤要每课必做，这样学生才不会有侥幸心理，缺课率会大大的降低。另外，有些教师认为每节课都考勤会占用太多上课时间，其实不然，考勤不仅仅只有点名一种形式，可以通过清点人数判断是否缺人，然后再核实未到学生的情况，会节约很多的时间。

（二）提高教师水平，改进教学方法

生物科学专业学生的专业教学技能和教学方法主要是通过生物教学论课堂来学习，但同时每一位任课教师平时的教学方式方法也会在无形中影响着学生，所以要培养出优秀的中学教师，首先要有优秀的大学教师。可以通过各种教学活动提高教师的教学技能，如组织教师互听互评课，组织教师讲课说课比赛，组织教师走进中学调研等。

我校生物科学专业学生的试讲环节和教育实习都是在大四第一学期进行，实践学习一个多月就要准备毕业进入工作岗位，时间较短，学生不能充分的锻炼，造成多数毕业生进入工作岗位后不能很快适应。所以，应该增加学生的锻炼机会，充分利用平时的课堂教学来锻炼，这就要求每一位任课教师不仅要负责传授专业知识，同时也要注重培养学生的教学技能，如挑选一些章节让学生分小组自学，制作教学课件，学生自己讲课等，教师在讲课时不能填鸭式教学，应多设计思考环节，给学生回答问题和交流讨论的机会，让学生有更多的课堂回答问题和表达的机会，尤其是胆量小的学生更应该多多锻炼。

（三）优化教学内容，增强实验技能

加强专业课程内容与中学新课程的链接。在保持传统内容的基础上，加入反映学科发展前沿的知识及现代生物学的新进展、新趋势和新成果，并突出现代生命科学研究的思想、原理和方法以及生物科学技术的应用；教学中应突出和社会生活紧密联系的内容，这样一方面可以使学生感受到生物学在实际生活中的应用，增加师范生学习专业课程的兴趣，同时也会使师范生在以后的教学中能够借鉴参考相关的内容，更好地组织教学。

减少传统的验证性实验内容，增加研究性、设计性实验的比例，使学生学会主动在实验中发现问题、解决问题，锻炼他们的探究能力和实验能力；同时可以让学生帮助教师准备实验，使学生有更多的实验操作机会；申请开放实验室，让学生走进实验室，提高学生的科研能力。

（四）举办创新活动，激发学习兴趣

2012年5月，生物科学专业举办了生物师范生教学技能大赛，通过班级初赛，专业复赛和决赛，虽然多数学生没有取得最终的成绩，但是此次比赛让更多的学生参与进来，学生通过积极的准备和比赛，不仅增长了知识，而且积累了经验。今后还要不断增加创新活动，鼓励更多的学生参与，使学生在教学、实验、标本制作、科学研究等方面都能取得更大的进步。

（五）重视教育实习，提高实习质量

教育实习时，教师培养过程中的重要组成部分，是师范专业培养学生向教师转化的重要过程，是从事教学实践的基本途径，也是综合反映学校办学水平的重要依据。成功的教育实习不仅能够锻炼学生各方面的能力，而且能够使学生在毕业后快速进入教师角色，迅速胜任教育教学工作。

重视教育实习可以从以下几方面着手：（1）可适当延长教育实习时间；（2）由于现有实习基地相对不能满足所有实习，故采取集中实习和分散实习相结合的形式，所以应加强对分散实习的检查；（3）在进校实习前两周的集中试讲环节，指导教师需认真听取学生讲课并点评，学校应加强管理，不能流于形式；（4）对集中试讲成绩差和态度不端正的学生，应有针对性地进行辅导。

《高等教育改革和发展纲要》要求“高等院校培养的专门人才应适应经济、科技和社会发展的需要”“学科和专业合理设置，拓宽专业口径，增强学生对社会需求的适应性”。我校生物科学专业也应顺应时代发展的潮流，与时俱进，瞄准社会的需求，及时地调整人才培养的思路和方向，抓住机遇，应对挑战，使榆林学院的生物科学专业健康持续发展，为榆林及周边地区生物教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]贾勇.高校强化课堂管理探讨.管理教育，2008，（6）.

[2]姚便芳.师范院校教育实习的忧与思.成都教育学院学报，2005，19（9）.

[3]齐世娟.“十二五”辽宁省高校体育教育专业发展思路探讨.2011，13（4）.

基金来源：榆林学院生命科学学院教改项目。