明德立人魅力“四”校园

刘辉进

明德分校自2011年9月成立以来，一年一大步，可谓实现了跨越式发展。我们没有止步不前，学校领导班子审时度势，提出了以“明德立人”为办学宗旨，打造“魅力‘四校园”的目标。我们认为具有鲜明特色的校园文化，是学校的核心竞争力所在。

一、建设“亲情校园”文化

明德学校有近300名寄宿生，占学生总数的40%。其实对于小学生来说，寄宿制教育是不完美的，过早地让一个孩子离开家庭，把他抛入集体生活中，会导致儿童早期的情感发育的损伤。但这些孩子由于父母在外务工，家又距离学校较远，寄宿制学校是他们唯一的选择，因此，建设亲情校园尤为重要。

明德学校的生活老师，孩子们都叫她们某某妈妈，因为在她们身上很好地体现了妈妈对儿女的关怀。从晴天的晒衣晒被，到雨天用吹风机为每个孩子吹干鞋袜，这都是她们自发的行动，而且她们还会适时开展近似于家的活动，如给孩子过生日等。

我们学校在每一个寄宿制班级都开设了每周一节的亲情教育课，在这固定的时间里对学生进行情感、感恩、亲情、关怀教育，激发学生对父母和社会的感恩情怀，使这些学生感到师生情的温暖。其上课的形式和内容有以下几个方面：一是开发亲情教育课本，上好亲情教育课程；二是开展学生家庭走访调查活动；三是教师、学生及家长演讲报告会等。本学期就开展了“学习陈友弟伯伯事迹谈感想”等亲情教育活动。

以重要节日和纪念日为契机对学生进行亲情熏陶。例如，每年的三月八日妇女节，班级精心设计和组织丰富多彩的感恩妈妈教育活动，清明节远足祭扫烈士墓，组织学生到烈士陵园举行隆重的忆苦思甜活动，父亲节、母亲节、重阳节、教师节，通过布置亲情作业，引导学生做家务，道一声感谢父母的话，写一封感恩的书信等，使学生在情理中受到教育。

二、建设“快乐校园”文化

学校对于学生来说，不仅仅是读书学习、获取知识的地方，还应是他最好玩的地方，是成就他梦想的地方。

1.晨练两操，让运动强健体魄。本学期只要天气允许，便鼓励学生做两操：广播体操和校园集体舞。每天早操时间，各班教师和学生们一起时而抬头，时而平举手臂，时而纵身跳动。手语操简洁明快，整齐划一；韵律操节奏爽朗，富有活力。孩子们通过坚持不懈的锻炼，他们的体质增强了，意志坚定了，也从中体会到运动的快乐，整个生命充满动感和美丽。

2.阳光半小时，扬长促全。每天下午第三节课学校定为学生阳光半小时时间。我们根据学生的兴趣爱好组建了如排球、跳绳、踢毽子、篮球、乒乓球、羽毛球等活动小组，在学生自由选择、自愿报名的原则下，开展了全校性的校外活动。通过发展学生个性特长，培养学生的艺术素养，促进学生的全面发展。为了使学生玩得开心，玩得起劲，对每个游戏项目我们都设立校园吉尼斯纪录，让学生玩出水平，玩出档次来。

3.周末艺术辅导，提升个人气质。学校是少年宫辅导基地，本学期共建13个活动场室：利用学校教室分别建立了声乐室、葫芦丝室、二胡室、横笛室、竖笛室、美术室、书法室、棋艺室、科技活动室等；利用学校微机室和图书室分别建立了电脑绘画室和国学室；利用学校的体育运动场所建立了篮球训练场和乒乓球训练场、舞蹈训练场。结合年龄和兴趣合理分组，一、二年级学生参加国学组、二胡组和乒乓组，三年级参加棋艺组和声乐组，四年级以书法、绘画为主，五年级参加乐器组，六年级参加电脑绘画组和篮球组。学校努力探索学校少年宫的特色，力求让每一个走入少年宫的孩子都学有所长，玩有所乐。

三、建设“书香校园”文化

为了创建“书香校园”，我们重视对传统文化的挖掘和弘扬，大力实施传统文化教育整体推动战略，以巩固、拓展书法教育、经典诵读为突破点，整合各方面传统文化教育资源，开发了“晨读书，午习字，暮扬长，晚省身”的教育模式，形成了以“一日三餐”为特色的传统文化教育体系和模式。

早餐：诵读经典。学校根据不同年级的特点选取适合学生接受能力的传统文化经典，利用早上课前十五分钟和早操时间进行诵读，用经典美文滋润学生的心灵。

晨诵古诗文，让阅读成为习惯。为了引导孩子多接触祖国的传统文化经典，多积累语言，学校为每一位师生准备了《三字经》《弟子规》《国学基础教程》《小学生必背古诗80首》等经典书籍。同时把每天早上的课前十五分钟作为“晨诵”时间。当时间一到，红领巾广播便会如期响起：“现在是晨读书时间！离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。……”孩子们便自主地拿出诵读的经典诗文，在广播的带领下孩子们和教师一起诵读经典。唐诗宋词，饱含精华无数，字字珠玑，清丽扼要，动人心弦。这些经典的诗词，通过诵读，丰富了师生的精神世界，也让我校师生养成了阅读中华经典的良好习惯。

午餐：习字练文。利用中午30分钟写字课，全校开展书法练习，使学生的书写水平普遍得到提高，用书法练习去美化自己的人生。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，我校将书法教育列为重要的校本课程内容。

1.专设写字课，加强写字指导。为了提高学生的书写水平，加强写字指导，我校每个教学班每周都开设了一节写字课，纳入正常的课时安排中，由专职书法教师有计划、有重点地进行写字指导，在练习中培养学生良好的书写习惯和兴趣。教师根据学生年龄特点，低年级着重要求学生将字书写规范，中高年级则在规范的基础上要求学生将字写漂亮。

2.开展段位赛，提高书写水平。为了提高学生写字水平，激发学生热爱祖国语言文字的积极情感，学校制定了《小学硬笔书法段位考核标准》，把硬笔书法分成了九段，一段为定级段，依次向上书法水平越高段位越高。每学年全校组织一次大型的段位升段大赛，为评上段位的学生颁发段位赛证书。对段位较高的学生，学校将专门在升旗仪式上颁奖并授予“书法小明星”称号。

晚餐：三省吾身。指的是学生在完成当天的学业后，思考与反思自己一天的学习生活，并用随笔、日记等形式记录下来，坚持不懈的练笔就是进行道德长跑，真正达到“三省吾身”，提高道德境界的目的。

1.每日一省促养成。子曰：“学而不思则罔”。我们在每天放晚学的时候，都会给学生布置一项附加的作业，就是学生在完成当天的家庭作业后紧接着完成“一句话感言”。主要写一写学生自己这一天来的感想或收获。我们谓之“晚省”。这“省”，有话则长，无话则短，但贵在坚持，贵在养成习惯。这样，孩子们在“晚省”中学习回顾，学习思考，学习总结。

2.家校共省同发展。学生在“晚省”的同时也给我们老师布置了自省的作业，根据孩子的“晚省”教师要写上相应的评语，赏识与扬长并重。孩子们每天的得失稚言流露，纯真朴实，教师不但从中了解学生的成长与思想动态，更重要的是发现自身在教育教学中的不足与缺点，特别是它也成了家长与教师沟通的桥梁，交流的平台。“晚省”简单直白，真实有效，学生、家长、教师第一时间发现自我、改善自我，大家都因省补拙，因省改错，因省自审，因省发展，相得益彰。

四、建设“学习校园”文化

教师的成长关键在于教师文化底蕴的厚积和专业素养的提升。我校坚持走“教师发展学校”的道路，努力打造“学习型校园”“学习型教师”。

其一，我们倡导教师与学生一起诵读经典。通过读经典，读教材，组织开展读书竞赛活动，形成“人人读书，时时学习”的浓厚氛围。

其二，我们鼓励教师订阅书刊杂志，阅读教育理论文章或专著。每位教师每天读一篇与教育相关的文章，每周至少写一篇教育博客，每月进行一次教学小结，每学期读一本教育专著，发表一篇文章，每年完成至少一万字的读书笔记。让书香伴随着每一位老师向学习型、思考型、研究型教师发展。

其三，我们组织教师扎实开展教育教学研究活动。每年，我们在认真落实每周一次的集体备课常规教研活动和有计划地开展各类课题实验的行动研究的同时，狠抓“十月教科研月”活动。今年，我校围绕“落实新课标，打造高效课堂”这一主题开展了集体备课、课堂实践、示范引路、教学比武等一系列活动。通过观摩学习，教师们懂得了学习的重要意义。

其实，我们做的工作很简单也很平常，但我们认为简单的事情重复做，重复的事情用心做就一定能够成就特色和不凡。

（作者单位：湖北武穴市师范附属小学明德分校）