运用情境进行英语教学的策略

朱金余

摘 要：情境教学是英语教学中常用的方法，利用情境可以让学生尽快进入知识点的学习，帮助学生进一步理解知识，掌握知识，提供背景支撑，英语课堂中如何选择和运用情境教学主要取决于教材的语言特点、教学目标和重难点。本文阐释了三点创设情境的方法，供大家思考。

关键词：情境；英语教学；策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-060-1

情境教学是英语教学中常用的方法，利用情境可以让学生尽快进入知识点的学习，帮助学生进一步理解知识，掌握知识，提供背景支撑，在英语课堂中如何选择和运用情境教学主要取决于教材的语言特点、 教学目标和重难点。本文从以下几点阐释创设情境的方法。

一、运用直观教学手段创设情境

实物和图片主要用于单词教学中，如水果、蔬菜、颜色、动物等，而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学房间的词汇时，教师可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习livingroom就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等。

在教学中，有些实物是不可能带入课堂的，利用简笔画，生动形象，如边画边呈现apple，banana，边画边操练whats he doing？ He is running.如Unit6 Pets中的different pets时，可利用简笔画画出cat，dog，goldfish，mouse，parrot和rabbit。

Unit 4 Buying fruit （Part B、C、D ）教学时，Step 2： Prsentation T： Lets go on the guessing game. Look， I have some riddles here， can you guess the answer？ You can chose anyone.用谜语的形式引出八个水果单词，并分别用I have some ... / Therere some ... / How many ... can you see？ / What are these / those？等句式引出单词的复数形式，并且边读边书空单词的复数形式，其中注意强调peach 的复数后面应该加es ，而不是加s.然后同桌互相读单词，最后指名读。

1. Its red and sweet. （ an apple ）

2. Its a fruit. Its also a colour. （an orange）

3. Its yellow. It looks like a boat （a banana）.

4. Its the monkeys favourite fruit. （a peach）

5. Its purple. Its small. （a grape）

6. Its yellow. Its bigger than a mango or a pear. （a pineapple）

7. Its green. Its very big. （a watermelon）

8. Its names pronunciation is the same as “pair”. （a pear）

二、运用电教媒体创设情境

电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAl。录音机是英语教学中使用最多的、操作方便又容易控制的教学媒体。它首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐诗歌、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松地理解对话的意思并能尽快模仿。如我在教学怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了key，它在教学中起到很好的效果。在新授reading时，我用幻灯片播放了一段猎人们不断追杀野生动物的血淋淋的场景，然后问学生，为什么人类与动物们不能和平相处呢？Why do you feel sad？学生仿佛身临其境，产生了情感上的共鸣，充分体会到Its difficult for wild ani mals to survive in the wild.再问Why？ Hunters， farmers， people分别做了什么？进一步探究what actions should we take？

6A Unit 7 At Christmas 学习时，“节日礼物，生日礼物”是学生津津乐道的感兴趣的话题，我们老师可以创设情景，导入对话，充分调动学生运用新句型进行对话交流的积极性，从而活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。通过互送礼物进行新课和新句型的导入以及操练，增进了学生间的友谊，使学生接受了感恩教育。

三、运用丰富的想象力创设情境

如我在教学日常礼貌用语：How old are you？ I am ... 后，教师让学生自己们想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。有的创设提在生日Party上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等。如我在教学动物单词时，首先创设一条主钱，到动物园去参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey、cat、duck等。孩子们再走进动物园，请动物们出来让大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like monkeys. I like ...。最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟这有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育，让他们到实际生活中去感受，体会真实的情境。这样不但提高了学生的兴趣，加深了印象，还锻炼了学生的实践能力。

综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的，它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强我们的教学效果，真正起到事半功倍的作用。