罗水旺
教学质量关系着学校的生存和发展。提高教育教学质量,是学校工作永恒的主题。要提高教育质量,教师的业务水平是关键。以校为本的教研活动正是促进教师业务水平提高的有效途径。我校以“立足常规,抓教研,促发展”为指导,不断优化教师队伍,深化课堂教学改革,逐步实现教师善教、学生乐学,教学质量稳步提升的目标。
一、进一步完善制度,健全教研网络,规范管理
完善校本教研领导小组。为了加强对教研工作的组织领导,加大校本教研的力度,学校在进一步完善校本教研工作的各项制度的同时,进一步健全教导处—教研组—备课组三级教研网络。在教导处的统一指导和协调下,围绕新课程实施过程中的具体问题,有序地开展以校为本的教研活动。要求教师转变教育观念,善于在教学实践中发现问题,认真研究。迅速在全校营造浓厚的教研氛围,有效促进教师专业素质的发展,不断提高校本教研管理水平和教研质量。
创新教研工作方式。一是认真开展集体备课活动。集体备课能让老师分享经验,互相学习,共同成长。我校将在基本形成的“自学研究、形成个案——集体交流、课堂实施——教后反思,业务提升”集体备课流程基础上,进一步落实“五定”(即定时间、定地点、定人员、定内容、定中心发言人)原则。备课做到先分工再合作。即:同级同科的教师首先分好备课任务,认真备好课,然后把教案放在校园办公网上,让同级教师浏览评议,在集体备课时间进行讨论。教导处则进一步完善集体备课检查制度,每学期对集体备课进行定期检查,重点看教案中的反思,鼓励教师进行备课经验交流。二是在集体备课的基础上,以年级组为单位,要求每位教师每学期都要上一节公开课。并通过开展“三互两自”的活动,即:采用“一课三人上”的校本教研模式,让三人“互上、互听、互评、自思、自结”,激励教师进一步领会教材编写的用意,从而提高教师驾驭课堂,创造性使用教材的能力。
二、抓实校本培训,激励教师奋发向上
对教师实施分层培训。我校按新教师、青年教师、中老年教师和学科带头人把教师分成四个层次,然后按不同层次教师的专业需求实施培训。比如对新上岗教师的培训,重点帮助他们从备课、上课、写教案、班级管理等方面进行要求,使他们能够尽快地通过备课、课堂教学、班级管理这三关,迅速成长为骨干教师;对于学科带头人,主要是结合专题研究,帮助他们提高课堂教学艺术的示范能力、课题实验能力和专题讲座能力。此外,还要求教师通过看光盘、听讲座、观课例、析个案、与同行交流等方式接受多形式、多途径、多层次的培训,进一步提高业务能力和专业素养。
重视外出培训学习教师的管理和辐射作用。镇、学校每年均派出不同学科的教师出外培训学习,为达到学有所用的目的,我校采取措施最大限度地发挥他们在学校教学中的引领及辐射作用。具体做法是:①从制度上要求受培训教师做好学习内容记录,并写好学习心得,在科组开设专题讲座,让全体教师共同学习。②上移植示范课。要求外出参加观摩课活动的教师,回校后要认真总结,并上好一节移植课,传播课改的新理念。
实施名师培养工程。一所好学校必须要有名教师。作为学校校长、行政要做教学有心人。我校以全面听课为切入点,发现好的苗子,进行跟踪培养,不断帮助教师总结自己的经验,逐步形成自己的教学特色,设法为他们提供展示个人才华的舞台,使他们迅速成长为在学校乃至镇区有一定影响力的教师。
师徒结对,培养教学新秀。师徒由学校配对,以强带弱,同伴互助,期限为2年。具体做法是:①开放师傅课堂。开放师傅的课堂,让徒弟评价课堂教学的效果,在与师傅共同分析、评价的过程中,逐步提高把握、挖掘教材的能力和设计教法、学法的能力,以便更好组织和驾驭课堂教学。②走进徒弟的课堂。共同备课,带着期待不定时走进徒弟的课堂,真实把握徒弟在教学中存在的问题,有的放矢地进行指导。③师傅撑腰,给徒弟压担子。“公开课或比赛课”是对青年教师最好的锻炼,凡是公开课或比赛课,师徒一起研究教材,收集资料,设计教案,制作课件,甚至亲自示范,然后让徒弟走上课堂实施。课后评课要求主讲教师有教学设计、教学反思,参与者要评出这节课的优点和不足,并且指出在今后的工作中如何克服不足。④师徒同上一课,师徒互相评课,取长补短,促进提高。