高校艺术生职业指导方法探究

王蕾 文中童 董怀岩 莫天福

艺术生就业难的问题已成为高校教育工作者关注的焦点，本文将对艺术生就业困难的原因进行分析，并结合当前高校艺术生职业指导的现状提出改进意见和可行性建议。

近年来，随着大学生就业成为社会关注焦点，艺术生的就业困难也逐渐突显。麦可思《中国2007届大学毕业生求职与工作能力调查》显示，在应届大学毕业生就业率最低的本科专业前10名中，美术学、音乐学和音乐表演三个艺术类专业以相对一般专业较低的就业率垫底。艺术专业中的动画专业、艺术设计和美术学分别位列2011年中国大学毕业生“红黄绿牌”本科专业中的红牌和黄牌专业（失业量较大、就业率较低的专业）。因此，深入分析艺术生就业难的原因，探究适合艺术生的职业指导方法已成为艺术教育工作者需要关注和研究的课题。

一艺术生就业难的原因

艺术生是高校一个特殊群体。相比其他专业，艺术生具有鲜明的个性特征：重专业课轻文化课，文化基础薄弱；思维方式感性有余理性不足，易冲动走极端；崇尚自由个性，不愿墨守成规，创造力和创新能力强，集体观念淡漠；功利性强，参与社会实践意识较强；心理素质比较脆弱，抗挫折抗压能力不足。艺术生的特质使其在就业过程中面临诸多问题，比如职业规划意识淡漠、有业不就与无业可就现象并存、就业选择缺乏弹性、择业功利性较强、就业期望值较高、就业后工作稳定性差、失业率高等。除了自身原因外，外部环境的变化也在影响着艺术生的就业。近年来艺术考生数量不断增加而市场需求不足造成社会艺术人才的相对饱和，高校艺术专业设置盲目化粗糙化，就业市场保障体系不完善，各种不规范、不公平的现象还比比皆是，性别歧视、学历歧视现象屡见不鲜。多种因素综合造成了艺术生就业难的现状，特别是传统的美术、音乐专业人才，就业压力则更大。

二高校艺术生职业指导现状

目前我国高校都已基本建立了大学生就业指导中心，从校院两级开展工作，其职责主要是开展职业指导，为大学生提供就业指导和就业服务。尽管当前的指导工作取得了一定成效，但整体来看还缺乏系统性和全面性，普遍存在着重就业轻职业指导、专业师资人员缺乏、教育方式枯燥单一、教育重面轻点缺乏个体性关注等问题。在各综合性大学中，艺术生的职业指导往往混同与其他专业，艺术院系的职业指导工作多挂靠在学工部门，工作内容也主要依托校级职业指导部门开展工作，传达上级的各项工作指示，缺乏独立性和个体性，不能根据艺术生就业特点建立起有效的职业指导方式。艺术生的职业指导现状已不能适应当前就业制度改革的需要以及大学生就业形势的变化。

三改进艺术生職业指导工作的几点建议

1转变职业指导理念，建立全程化的职业指导模式

全程化的艺术生职业指导模式就是高校要把职业规划和职业教育从时间轴和空间轴全面展开，渗透到学生的日常教育中。时间轴展开，就是职业指导要贯穿学生大学四年时间，并针对每个年级学生的学习特点和专业水平进行不同的教育，尤其是不能只关注两头，而忽略了大二大三的指导工作。空间轴展开，就是职业指导不能仅停留在学校和学院层面开展工作，应在学校、学院、班级三个层面构建职业指导网络。

职业指导按时间轴展开时，应重点对每个年级进行阶梯式教育，各阶段安排不同的指导和学习重点，学习内容可有效衔接起来。具体各个年级的职业指导重点如下：

一年级学生对大学还不甚了解，对个人未来发展方向也很模糊，处于职业规划的试探期，这个阶段职业指导重点在于帮助学生了解自己的兴趣特长、优势劣势，熟悉艺术专业，树立职业发展和职业生涯规划理念，初步建立未来职业发展目标。学校可通过相关课程的开设，指导学生学习职业规划知识，进行职业生涯规划。艺术院系可邀请专业老师、负责就业工作的老师和高年级学生开展专业与职业发展讲座、学习经验交流会等，帮助新生了解专业发展、专业学习和社会需求状况，以尽快融入大学生活和专业学习。二年级为职业规划的定向期。通过一年的学习，艺术生已具备一定的专业基础，确定了专业方向，开始对未来职业发展有了明确的定位，此时指导重点在于教育学生打好专业基础，帮助学生进一步认识自我职业定位，根据个人实际情况做出合理调整，明确发展目标。三年级为实践期，艺术生已初步具备专业技能，可以开展与专业相关的实习和实践活动。学生要根据个人职业规划，更为准确的掌握职业信息以及入职所需要的能力素质各方面的要求。职业指导重点在于教育学生学好专业技能，学习掌握如何取得各种职业资格证的相关知识，提供各种信息渠道以及专业实习、社会实践机会，协助学生进行综合素质和能力的训练，使学生了解真实的职业环境。四年级为分化期，此时就进入了传统意义上的就业教育，职业指导主要在于就业指导，让学生全面了解就业市场和求职信息，进行求职方面的训练，比如如何写简历、模拟面试等，为学生提供就业、升学、创业等方面的咨询和服务等。

职业指导按空间轴展开时，应积极构建三级教育网络，即从学校、学院、班级三个层面开展工作。学校层面主要是部署全校职业指导工作，设置职业指导课程，提供专业职业指导教师进行授课，学院层面设计职业指导办公室，结合学院学生具体情况，开展针对性的个体咨询、指导和教育活动，班级则以主管辅导员和班主任为主，担任班级学生的一般职业教育和职业咨询。职业指导工作有效实施需要专业优秀的师资力量作保障。因此，高校还要重点抓好专业队伍建设，选拔具备多学科知识和能力，尤其是社会学、心理学、教育学、管理学、经济学、法学等相关人文学科背景的人员充实职业指导师资队伍。艺术院系的职业指导人员还需要具备一定艺术专业背景。在现有师资不足情况下，高校也可以对学生工作人员开展职业指导技能培训，协助其取得职业指导师等相关职业技能证书，促进专业队伍建设，提高工作效率，为学生职业发展奠定良好基础。

2加强对艺术生的实践教育环节，创建大学生实习基地

很多艺术生在工作后反映，学校学的很多理论知识在实际工作中用处不大，而工作中迫切需要的技能和知识学校不学或者很少学，导致入职后需要很长一段时间去适应和重新学习。造成这种现象的原因一方面是高校课程设置不能适应社会需求的快速变化，另一方面则因为工作和学校对专业知识的应用和侧重存在差异，而学生对这种差异缺乏认识，对真实的职业环境认识不够全面。艺术教育是专业性和实践性较强的教育，艺术生的职业指导要适应专业发展趋势和职业特点，加大实践教育环节的比重。实践教育一方面是专业技能实践的教育，另一方面则是社会综合能力的培养。专业技能实践需要学校合理调整专业结构和专业设置，加强教学实践课程的比例，并在教学实践中加强对学生职业技能的培训，提高学生的专业技能，适应社会对高素质高技能人才的需求；社会综合能力的培养则需要高校充分利用现有资源，积极联络社会力量，重点进行实习实训基地建设，为学生提供更多的社会实践岗位，学校也可鼓励学生根据个人条件自主选择社会实践内容，并在实践过程中提供有效指导和帮助，协助学生更好的了解社会、适应社会。很多高校在艺术生培养计划上有实习课程设置，要求学生在特定时间自主联系单位完成实习课程，但这种实习往往缺乏有效监督和管理，很多学生往往敷衍了事，随便找单位盖章，实习结束把表交给学校就算结课，学校却不知道学生实习效果如何。因此，有必要建立大学生实习基地，学校与用人单位联合，签订合约，强化实习期间学生的管理与评估，由用人单位根据学生工作情况给出客观评价，学校可在毕业时推荐优秀学生进入相应用人单位和企业。

艺术院系在进行教学研究时，可把专业研究与学生创作展演、毕业设计汇演紧密结合，让学生把自己的专业作品与服务社会联系起来，把专业水平与社会需求联系起来。学校邀请社会相关公司企业参加学生作品展和汇演，为大学生和企业搭建沟通和联络的平台。

3加强艺术生创业教育，创建高校艺术生创业平台

随着大学生就业市场饱和、就业压力增大，越来越多的毕业生把就业重心转向自主创业。艺术生相比其他专业具有一定优势，可利用专业特长开展自主创业活动，以创业实现就业。大学生自主创业的主体包括毕业生和在校生。艺术生自主创业尽管存在先天优势，但后天发育还不足，存在一定发展瓶颈和缺陷，比如创业项目简单重复，只停留在接单、办培训班等方式上，项目缺乏有效管理和高技术含量；创业主体自身准备不足，盲目随大流，对创业缺乏理性认识和专业指导，稍有挫折便打退堂鼓，项目很难长久维持和发展，项目成功率低；创业环境不够完善，与大学生创业有关的政策难以全面及时落实，学校对学生创业不够重视，不能对大学生创业开展及时引导帮扶。

在加强创业教育的同时，高校要积极筹建大学生创业基地，做好创业孵化工作。大学生创业基地的建设，需要学校结合大学生创业项目提供政策支持、资金物质帮扶、技术管理指导。首先，根据大学生创业特点，可将创业分为积累、创业、发展、扩大四个阶段，根据不同阶段的需求提供艺术工作室运作、起步孵化、发展培育、扩大经营等方面指导。其次，鼓励学生建立创业工作室，学校提供场地设备方面支持，并对创业项目给予可行性评估，对于具有可行性和发展潜力的项目可联合社会力量，对学生创业项目给予资金技术支持。最后，邀请专业老师、企业家、市场营销专家、企业管理人员等专业人士组建创业顾问团，对创业团队开展各种创业指导和企业管理培训和咨询，并推动学生创业团队与社会企业团体对接、交流与合作，促进创业项目的发展壮大。

参考文献

[1]姜维东.艺术生职业生涯规划及思考[J].中国校外教育，2007（11）.

[2]孟繁兴，张伟.基于就业导向的艺术生创意、创新和创业教育[J].中国电力教育，2009（10）.