浅谈小学教学中信息技术的应用

艾丽君

信息技术在小学数学中应用广泛，为创设新形式的数学课堂、有效提高课堂效率起到了积极的作用。数学教师应加强信息技术在数学课堂中的运用，把信息技术有机地融入到教学中，提高教育教学质量，培养学生的自学能力及创新意识。

一、利用信息技术展现生活

新课程标准提出“数学要贴进生活。”笔者在教学中发现，学生更容易理解掌握他们在生活中遇到的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，教师选择数学学习材料应紧密联系学生生活实际，要注重实效性。这样不仅丰富了学生的学习内容，使学习更具有时代气息，更贴近现代生活和现代科技，同时不仅使学生拓展知识视野，也拓展了教师的视野，改变了传统的学科教学内容，让数学学习更贴进生活。

笔者利用课间导入新课。春天到了，嫩江的江边美丽极了。老师下周准备组织同学们到野外春游，开展一次野炊活动。今天这节课先请同学们帮老师解决一个简单的问题：野炊前老师想买一口锅，到店里老师看到了大小一样、样式不同的两种锅和盖（课件出示图片：锅和盖）。老师想买一锅一盖，有几种选择方法？我们可以利用课件形象地展示出不同的选择方法，这样不仅降低了本课的难度，还增加题目的趣味性和直观性。

二、利用信息技术激趣

信息技术的运用能让书本上“死”的知识动起来，最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之小学生对于学习目的体会不深，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易注意力不集中，学习效率下降。多媒体课件在数学学科教学中的应用能使学生在接受知识的同时，在视觉、听觉等感观上受到冲击，使学生有新鲜感、好奇感、独特感与直观感，能唤起学生的激情和想象力，激发他们的兴趣和创造性，从而提高教学效率，变“苦学”为“乐学”。 运用信息技术手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。在我们学校，白板技术已经开始运用，无论出示什么内容都非常快捷，不耽误任何时间，提高了学习效率。

加减法运算是单纯的代数知识，学生学习时会觉得很乏味，这时教师可以利用信息技术在课前以动画形式进行导入：阿凡提来到一个集市，正好遇见一个高利贷者在叫喊“放金币喽！放金币喽！我的金币可是个宝，只要你把它埋在地里一天一夜，就会变成1000金币。”“我借一个金币！”阿凡提决心惩罚这个愚弄百姓、贪得无厌的家伙，为民除害。“那你每天得还我1000个金币。”“好，一言为定。我将连续15天借金币，第1天借1个金币，以后每天都是前一天的2倍，5天以后我还给你金币，如果这15天之内，你后悔了，那么我借的金币就不能还给你了。”高利贷者一算计，立即眉开眼笑，一口答应。不到15天，这个贪得无厌的高利贷者破产了。同学们，你知道他是怎样破产的？他赔了多少金币？阿凡提15天向他借的金币的个数依次是：1、2、4、8、16、32、64……这样，阿凡提借的金币一共是：1+2+4+8+…+16384=32767（个）阿凡提15天应该还给他的金币是：1000×15=15000（个）这样，高利贷者赔了17767个金币。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。当然，这个问题大多数学生都答不出来，教师应进行引导，经过师生共同努力，最终解决这个问题。

三、利用信息技术为教学服务

现代信息处理技术涉及的面很广，对它的使用不应拘泥于课堂上，教师可以利用网络及时获取教学信息，参与更广泛的教学交流，使自身学识的发展紧紧跟随时代的发展。教师还可以利用网络加强与学生的、家长的联系，解决一些可能面对面难以解决的问题。在教学管理上应发挥信息技术的优势，利用数据库建立学生档案，利用计算机处理班级的学生信息，对学生的学习情况进行测算和分析，得到一些科学的数据，作为教学实施的重要参考。

开学的时候，我将自己的e-mail和QQ号公布给学生，不久有一位学生将一道不会做的数学题通过e-mail发给了我，我认真地对他进行辅导。逐渐这件事在学生们中间流传开来，更多的学生与我在网络上交流，将自己不会做的题以及生活中遇到的难题、班级中遇到的事情在网上与我进行交流，我都认真做出回答，并且了解了许多在课堂上、学校里不一定掌握的学生的学习和思想情况，这件事给我的启发很大。

信息技术涉及和应用的领域非常广泛。教师合理、适时地运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，有利于展示数学思维的形成过程，从而真正发挥课堂教学优势，提高教学效率，为教学服务。

（责任编辑 史玉英）