技工学校英语课堂教学存在的问题及对策

李麦秋

【摘 要】随着党的十八大的胜利召开，各级各类技工学校都积极培养适应新潮流的各类技术人才。然而，在英语教学中存在着许多问题，制约着学生的发展。为了更好地搞好英语教学，笔者根据多年的教学实践，提出自己的一些观点和对策，以便和同行进行交流。

【关键词】填压式 性格孤僻 课堂教学 对策

一、英语教学中存在的问题

1.学生学习基础差、方法不当、习惯不良

近年来，国家加大了对技工院校在校学生的补助，参加培训的学生人数倍增。大多数学生都是学习基础差，感到高考无望才选择上技工学校。这些学生的英语水平很差，具体表现为单词量少、见识少、知识面窄、上课思维不活跃、接受能力差等情况。

2.家庭环境不利，造成学生性格孤僻，缺乏吃苦精神

家庭教育是学生教育的重要组成部分，不利的家庭环境对学生性格和学习态度都会产生负面的影响。技工学校的学生大都来自农村，父母都出外打工，与他们缺乏交流，形成了内向孤僻的性格，他们在课堂上不愿开口，也不善于与他人交往。这种自我封闭的性格对学好英语十分不利。而开口少，往往导致模仿能力差，这使他们不愿意参与课堂口语操练。内向性格使他们自卑和爱面子，遇到问题也不向老师请教，致使他们学习上的困难难以得到解决。

3.教师教学方法不当，难以适应现代教育的要求

职业学校与普通学校人才培养的模式不同，是以培养学生的实践能力和创新能力为重点，满足学生就业、创业和个性发展的需要。培养学生的专业理论、技能和实践的综合职业能力。在英语课堂教学中，由于受传统教育思想的影响，教师们往往热衷于“满堂灌”，搞“填鸭式”教学，形成了以“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的课堂教学模式，使学生处于被动的地位，学生听、说、读、写的技能难以提高，因而无法适应新世纪素质教育的要求。

二、改进以上情况的对策

1.从预防入手，切实抓好入门教学

首先，教师要及时摸清所任班级学生的情况，如学习基础、学习态度和学习习惯等等。教师应对有困难倾向的学生进行个别交流和思想沟通，激发他们的学习动机，帮助他们树立学好英语的信心。对性格内向的学生要引导他们多开口，多与他人交往，使学生从一开始就体验到老师对他们特别的关爱，建立融洽的师生关系，这样有助于唤起学生学习英语的热情，增强克服困难的自觉性和毅力。

2.更新教学观念，积极改进课堂教学

﹙1﹚提高英语教师的教学能力

首先，课堂教学是英语教学的重要环节，教师在教学过程中起着重要的作用。相同的教学内容，不同的教学方法，学生的学习效果是不同的。如果教学方法适宜学生的实际情况，学生就对学习有兴趣，学习很灵活，效果就会更好。相反，一味地要求学生努力学习，他们就会感到无聊，甚至疲倦，导致厌学。由于条件限制，英语课堂缺乏语言学习环境，这就要求教师们着力于在英语教学中为学生营造较强的英语语言学习环境。我们必须从每一节课开始，根据学生的实际情况设计恰当的教学方法，从简单的课堂语言，逐渐增加句子的数量。如在学课文The Olympic Games 前，我先提问与奥运会相关的内容，以便激发学生已有的知识。我用英语问： Do you know the flag of the Olympics？ 学生齐声回答： 五环。接着又问：How to say it ？答： Five rings.当我问到： Do you know the meaning of the five rings ？ 时，学生都说五大洲。我又问：How to say in English ？ 他们都很兴奋，争先恐后地回答。我让他们画出“五环旗”，并用英语标出每个环所代表的各自洲的名字。最后我又问： What is the name of the Mascot （吉祥物）？答： Fu wa . Do you know what does it stand for ？ 学生积极讨论，思考。这样就激发了学生的学习兴趣，为顺利进入课文教学打下了良好的基础。

其次，教师要关爱学生，从内心深处关心学生，点亮他们学习的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。教师要平等地对待每一位学生。学生两极分化严重、程度参差不齐，可以给不同的学生布置不同的课外学习任务，随时布置随时检查。

﹙2﹚提高英语教师的思想素质和专业素质

教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业态度、责任感甚至一言一行都将对学生良好的品格的培养起着潜移默化的作用。另一方面，教师的优秀品格将为学生所崇拜和模仿。学生往往会将对教师的尊重和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱，教师要不断学习专业知识，具有较好的心理素质和教育教学方面的理论及实践经验，必须富有感染力和具有良好的性格，具备绘画、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高品质的艺术熏陶注入教学.

﹙3﹚赢得家长的支持，共同做好学生的转化工作

教师要经常和家长取得联系，及时汇报学生的学习情况，尤其是学生取得的进步都要和家长分享。有条件的话可以编一些英语小故事在班上表演，邀请家长参加。这样家长看到学生的进步，就会对学生充满信心，支持学生学习。

总之，英语教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用。要善于根据学生的生理和心理特征认真研究教学方法，采用有效的教学方法，面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生，以便提高课堂教学质量。

【参考文献】

[1]马兰编著. 合作学习. 高等教育出版社出版.

[2]中学英语教学参考，2001（4）.