推行励志教育，帮助新生适应技校生活

王继春

【摘 要】为了使技校新生尽快适应技校生活，笔者提出应首先对学生的思想状况进行研究，然后通过主题班会、个别谈心推进励志教育，最后通过加强班委班风建设和强化考勤保证励志教育成果，帮助学生顺利进入技工教育阶段的学习。

【关键词】励志 技校 新生 管理

0 引言

对于每个技校新生而言，第一学年无疑是其在校学习与生活转型时期异常关键的一年，可以说，技校学生是一个容易出现动荡和茫然的时期，通过开展形式多样的励志教育，帮助他们克服心理因素，树立良好的职业观、道德观、人生观，培养自信心、荣誉感、自强自立，形成良好的心理品质，如若不能恰当地处理好技校学生的心理、学习与生活的关系，就会直接影响学生在技校的学习生活及就业。笔者对技校新生的思想状况进行研究，并有针对性地提出了解决办法，帮助学生顺利进入技工教育阶段的学习。

1 技校新生第一学期问题简述

由于技校新生85%的年龄在15—18岁之间，年龄较小，很多是第一次走出家门求学，他们面对陌生的环境和人群，大部分学生茫然不知所措。他们在生活学习和社交等活动中感到难以适应，加上家庭经济条件的差距，心理上自然会产生自卑感，产生心理障碍。面对陌生的环境和崭新的教学与学习模式，对所学专业缺乏了解，在学习上感到很吃力，动手能力不够，往往在学习过程中感到力不从心，不能坚持到底。再加上中考或高考考试失败及个别学生在初中时养成的不良习惯的影响，更使技校新生对学习缺乏自信心，往往会产生自卑心理和学习焦虑，精神压力过大，行为方面自我感觉成熟，逆反心理较重。为了帮助学生顺利适应技工教育阶段的学习，必须对其进行全面深入的教育。

2 大力推进励志教育

2.1观看《全民励志操》，推进励志教育

新生开学时，由于学生刚来到一个新环境，除了上课外，学生没有可去的地方，社团活动又少。所以可组织全班学生观看《全民励志操》，挑选充满激情、催人奋进的经典曲目，通过肢体语言，以舞蹈的表现形式，把关爱、坚毅、激昂、乐观、热情等正面、积极的力量传递给每一位同学，让同学们通过《全民励志操》的倾情演绎，感受到源自内心的力量，感受到源自心底的爱，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。

笔者发现，在学生晚自习时播放《全民励志操》使自己重新找回自信的力量，认清自己的目标，激励自己再造辉煌。教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守校纪班规，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，组织互帮互学活动，学习上好生帮助差生，以此提高学习成绩。比如：通过一些古代成功人士的例子来激发同学们，以便让他们更好的树立信心，更好的努力学习。

唐伯虎潜心学画。唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。

2.2 注重感恩教育，促进学生全面发展

新时期怎样进行感恩教育，是广大教育工作者迫切需要解决的问题。学生的个性思想中最重要的一项就是对学生的感恩教育。每个学生都有善良的品质，要善于挖掘，发现闪光点。要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。

2.3重视班会，营造良好的班风

班会是进行全班同学集体教育的有效形式，其目的是在班中形成正确的舆论导向，使其明白，自觉自律方能从容面对未来，不自觉不自律将处处受制于人。形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，班级内部也需要积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

2.4加强与学生的思想交流，及时解决思想问题

需要花时间去了解学生，了解班级的情况才能有针对性的管理好班级建设。笔者认为常利用空余时间和学生促膝谈心，与学生进行思想交流，及时对学生进行针对性的教育，这也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。担任班主任工作后实践证明：当班级管理处于矛盾的交织中时，不能只重视规章制度的“刚”性管理，而忽视师生之间的“柔”性管理。这样就有可能导致师生之间缺乏必要的心理沟通，从而影响了班级管理的质量。处理好这些矛盾，实现面向全体学生，使学生获得全面发展的教育目的。笔者认为只有“刚”“柔”并济，加强师生之间的心理沟通，才能营造出一个良好的班集体。

无微不至，以“爱”动其心。实现与学生心理沟通的先决条件是：班主任必须要有一颗博大的爱心。班主任的工作是对学生实施的一种有目的、有计划的引导、感化过程。而“感人心者莫先乎爱”，对爱的渴求是每一个学生的心理需求，班主任要把爱的情感投射到学生的心里，师生之间才能产生“心心相印”的体验，从而受到良好的教育效果。

3 强化班级管理

3.1对学生进行量化考核

按照学校《行为规范》和《学籍管理办法》的要求对学生进行量化打分，做好记录，把它作为年终评优的重要条件，以此来强化道德行为规范，提高学生思想品德素质，约束学生的日常行为。

3.2 重视班委班风建设

一个成功的班级，班风很重要，班主任老师首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风，我们还组织了许多集体活动如：足球赛、篮球赛、拔河比赛等，以此来增强班级的凝聚力。

有位教育家认为教育的目标是：“培养一个能够自己管理自己的人，而不是一个要依赖别人来管理的人”。也就是说班级管理追求的不是他治，而是自知；不是他律，而是自律。为此，我认为管理好班级，班规应该由学生自己来定。没有规矩不成方圆，没有制度不成管理。学生最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以发动学生自己为班集体制定班规。学生自己制定班规，使学生真正感受到了自己就是班级的主人，班规的制定过程往往比制定出来的班规更具有教育意义。

3.3用“家”的理念来管理班级

确立“家”的管理理念，实现“三个转变”。班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大转变，确立“一家人”的观念主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。在新生报到的第一次班会上，针对学生特别恋家的心情，笔者说的第一句话是：虽然我们来自‘五湖四海，虽然彼此还不怎么熟悉，但彼此珍惜相聚的这一刻，要热爱共同的“家”。用爱来确立师生的关系，使大家产生一种宾至如归和“班级之上”的归属感、荣誉感、责任感。

班主任在班级管理中的角色转变—确立引领的观念。学生是大家庭中的主人、主体；班主任是家庭中平等的首席、主导。作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生等角色。

班主任在班级管理中工作作风的转变—确立“民主”的观念。班主任尽量少用命令的口吻和居高临下的管理方法；多用百家争鸣，集体参与，民主管理的办法对班级进行管理，充分调动学生管理班级的积极性、创造性，增强“家”的向心力与凝聚力。

4 小结

技校新生适应技校生活并非一朝一夕的事情，需要老师的细心引导，更需要学校和家庭各方面的互相配合，促进技校新生尽快适应技校生活。笔者实践证明，通过主题班会、个别谈心推进励志教育，最后通过加强班委班风建设和强化考勤保证励志教育成果，效果明显，可大大缩短技校新生适应技校生活的时间，有利于新生顺利进入技工教育阶段的学习。

【参考文献】

[1]佚名.唐伯虎潜心学画.发展，2008（4）.

[2]杨彦云，杨平. 浅谈乡村班主任的爱心教育. 新华教育研究，2009（3）.

[3]杨莹，张建伟. 注重心理沟通. 创建良好班集体. 班主任，2004（12）.