关于第二课堂课程体系构建研究

赵荣秀 张德洋 李彤 谭志红

【摘 要】为了更好地促进第二课堂活动的全面开展，培养更多符合时代要求的全面发展的高素质人才，我们以《贵州大学共青团第二课堂课程体系构建研究》为主题组建了调研组，针对大学生对第二课堂的了解情况、态度、活动内容、学校执行情况、企业重视程度以及受益情况六大板块开展调查，并对一些问题提出相应建议。

【关键词】第二课堂 学校政策 学校执行力度 学生的重视和态度

通过对学校和学生两个方面的调查分析，学校比较重视第二课堂，学生却反映不了解，对学校的实施不太满意。我们通过下面一个循环图来解释学校与学生之间的差距，映射出第二课堂项目实施过程中发人深省的恶性循环。

（一）学校的执行力度不够→学生相对不重视、不积极

首先，学生对第二课堂项目的了解途径较为单一，宣传上的大打折扣使得第二课堂在同学们心中的地位逐渐滑坡。其次各个学院以及学校各部门也没有完善的约束管理机制，缺少定期检查与监督，乱加乱盖的现象时有发生。学校素拓管理分工部门设置不科学，1个学校部门管理24个学院部门的管理幅度范围过大；各学院之间、院校之间的信息不对称、沟通脱节，使得学生对第二课堂活动失去趣味与信心。

（二）学生不够积极的态度→学生收获平平

由于第二课堂活动形式古板、内容单一、缺乏吸引力，有些学生并不愿意花费时间精力去参与含金量低的活动，更有甚者敷衍了事，为了应付毕业，与第二课堂开展的实质性意义大相径庭。再者第二课堂的执行过程中奖惩力度不够，不合格的同学没有严厉处罚，完成任务的同学也缺少有意义的奖赏，因而学生参与此类活动的动力降低。

（三）“学校—企业—学生”间没有达到态度统一和有效“收益链”

学校没有主动与更多的企业进行良好的沟通，未能为学生提供更好的第二课堂的实践平台，从而无法加强学生的重视度。

为改善此循环，我们从根源—学校重视与执行方面入手：

（一）学校的重视和执行优化→学生态度改善→学生收益

从新生入学时开始宣传什么是第二课堂，在活动中加入相关内容，这有利于促进学生对第二课堂的全面了解；活动的内容和形式在精心策划后，学生对学校的活动充满信心和兴趣；运用分组管理的方法使学校的办事更有效率。

意识指导行为，当学生认为第二课堂很重要，当然踊跃参加，最终会达到“收获快乐和素质提升”的双重效果。

（二）学校—企业—学生之间的良性循环

学校积极与企业沟通合作，企业给学生提供更多更好的校外实践实习机会，大学生得到更多的锻炼，企业利用此渠道得到更好、更优的员工，从而学生变得更有素质、企业更好地选拔人才、学校更好地指导教育学生。

为增强学校对第二课堂的重视情况，提高执行力度，我们提出如下建议：

（一）加大宣传，增加学生对第二课堂的了解

宣传是推广的必要途径，虽然相关文件对第二课堂的实施做了硬性要求，但要做到第二课堂了解情况的普及，我们建议：

1. 辅导员在新生入校时充分指导学生学习第二课堂。

2. 各学院组织讲座，统一学习，让学生深入了解。

3. 学生会和各个社团针对新生开展相应的活动。

（二）适当调节第二课堂的内容，做到比重合理、划分明确

根据我们的调查分析，社会实践和志愿服务、学术科技创新创业及技能培训及其他板块比较受学生的青睐。技能培训中关于就业、面试方面的内容，能够满足学生的需求，可以适当加大比重，而文化艺术则相对兴趣不高，可适度减少。第二课堂内容界限划分模糊，加分混乱，急需针对第二课堂的内容做出清楚的界限划分。

（三）坚持活动实施的规范性、原则性，加大监督管理

由于学校出现的个别“乱加分”现象，因此我们建议在素质拓展的相关管理和执行机构加设监管部门，和以班级为单位、素拓委员为领导的自我监督管理体制，彻底杜绝乱加分、乱盖章现象。同时提高素拓活动负责人和执行人的规范意识，细化文件要求，以规定工作人员行为，严惩不透明、走后门行为。适当控制管理范畴，例如以4-6个学院组成一个小团体，成立专门的监督部门，小团体间内部互相监督，定期进行检查，以减小校团委素拓部的执行压力。

（四）活动的形式和内容尽量做到新颖性、创意性兼实用性

1. 根据学生的兴趣爱好和实际需求，适当增加相应的活动，比如问卷调查中的PK和外出实战。

2. 在内容上提高含金量，使学生不是因为“素拓分”而素拓，而是因为“素质”而素拓。提供更多的类似于“服装设计大赛”或“沙盘模拟大赛”的机会，发挥学生的个性特长，锻炼学生的动手操作能力。

3. 奖惩分明，激发学生参加第二课堂的积极性，从政策文件上完善实际的奖惩内容和实施办法。

（五）学校要主动积极和企业沟通合作，将第二课堂的理念传递出去

我们可以通过学校提出与相关企业或部门合作，使其为学生提供第二课堂的实践和实习的平台，而学生可以通过劳务和智力服务为企业带来效益，从而加强企业对第二课堂的重视，例如贵大“彪悍小Y”“2012统一老坛营销大赛”就是不错的例子。